名班主任工作室三年发展规划（精选9篇）作文
篇一：名班主任工作室三年发展规划
班主任是一个班级的领导者和班级活动的组织者，是“立德树人”的主要实践者，为了探索新时期班主任工作的策略和育人方法，为班主任的持续发展打造相互交流、共同成长的平台，积极发挥名班主任工作室各成员的主观能动性，促进专业成长，助推各成员成长为全校及区域内的优秀班主任，特制定本工作室三年发展规划：
一、指导思想
根据__市中小学名班主任工作室相关文件精神和要求，按照“强素质、提能力、有实效”的工作要求，坚持“育人为本、德育为先”的思想，以解决班主任工作中存在的实际问题为切入点，以求实的精神，务实的态度，扎实地开展工作，引领各成员提升自身素养和专业化发展水平，使工作室成为班主任成长的摇篮和班主任展示风采的窗口。
二、工作目标
本工作室以“提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业化发展”为目标，引导各成员结合当前义务教育阶段班主任工作实践，认真思考和分析面临的问题和困难，努力探索德育新途径、新方法，使培养对象在专业化发展上有明显提高，带班育人方面有显著实效，并初步形成自己的带班风格，从而达到在校内外的引领、示范作用。
1、品牌打造：以工作室群体智慧为依托，通过专家引领、同伴互助、自我研修相结合，线下活动与网络研习相结合，积极参与各类德育科研活动，产出可操作的德育活动品牌、可推广的德育专题案例，努力打造具有一定特色的名班主任工作室。
2、个体发展：各成员制订班主任专业发展三年计划，通过理论学习、案例分析、学员论坛、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，撰写一定水平的研究论文、德育活动案例，至少有一篇论文或案例在报刊发表或获各级主管部门的奖励。努力提高各成员的班主任实际工作能力，使之成为受学生喜欢、家长信任的好班主任。
3、示范引领：促使每位成员在校级及以上范围有一年一次的锻炼、展示机会，有效发挥工作室的示范、辐射作用，积极参与对口支教学校德育工作，促进区域班主任教育水平的提升，提高教育质量。
三、工作要点及措施
1、加强师德师风建设。工作室成员要在师德方面率先垂范，通过言传身教带动学员提升道德修养和学识水平，增强担任班主任的职业认同感和幸福感。
2、制订专业成长目标。每位工作室成员都要确立自己的成长目标与每年发展规划。力争三年后，工作室成员在教育教学、德育管理等方面有较大的提高，能够成为学校德育工作的一支骨干力量。
3、开展德育理论学习。根据工作室推荐的必读书目和个人推荐书目，制订读书计划，撰写读书心得。每位成员每月推荐一篇德育好文章，装订成册，供成员相互学习。每学期观看一次全国知名专家的线上讲座，并撰写好心得体会。
4、创建各类交流平台。开通信息交流渠道，建设工作室QQ群、微信群等，定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验。
5、开展形式多样活动。定期组织各项教育研讨活动，积极参加工作室确定的科研课题，汇编成员的课题研究成果，组织工作室成员外出进行班主任工作考察，观摩学习和借鉴其他优秀班主任的先进经验。
6、及时反思，定期考核。督促各成员养成总结反思的习惯，认真撰写反思日记和教育教学论文。每位成员每学期至少撰写一篇高质量的德育论文。对工作室成员的学习与培训情况根据要求定期考核，对每位成员的实际情况向名师办作出等级评价和建议。
四、具体实施步骤
（一）启动阶段（20__。10—20__。12）
1、健全工作室运行机制。对工作室的日常工作进行任务分解，初步健全工作室运行机制，制订工作室相关制度，专人负责，各司其职。
2、制定工作室三年发展规划和年度工作计划，指导帮助工作室成员根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划，建立学员专业成长档案袋。
（二）实施阶段（20__。01—20__。12）
1、加强理论研究。确定班主任工作的研究方向，围绕工作室的课题，承担相关课题研究，提升科研能力。
2、聚焦课堂阵地。聘请专家进行专业指导，对所推出的班会示范课、观摩课进行集体备课，集体研讨，个人汇报展示。每学年推出班会示范课或观摩课。
3、开展校本研究。指导学员撰写德育论文与教育案例，阅读教育管理书籍，开展交流活动，展示学员阶段性的学习的心得体会。
（三）总结阶段（20__。01—20__。07）
1、收集、整理研究资料，组织学员汇报、交流、展示活动。
2、汇编工作室成员相关学习和研究成果。
3、工作室阶段性总结，评估工作室成员实绩，迎接上级部门验收。
篇二：名班主任工作室三年发展规划
指导思想
以____思想为指导，按照《中小学德育工作指南》《教育部关于进一步加强中小学班主任工作的意见》、《中小学班主任工作规定》等文件的要求，依据《__省中小学“优秀班主任工作室”建设方案》，以提高班主任班级管理水平，促进班主任专业化成长，更好地担负立德树人的总任务为目标。通过工作室这一平台，发挥其示范、辐射作用，推动我校班主任队伍的建设，实现我校教师的整体发展，学生的全面发展，教育的长足发展。
总体目标
工作室以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的工作计划的实施，有效推动班主任工作室成员的专业成长，带动一批年轻班主任的成长，力争成为在市、学区内有较大影响的、具有引领和辐射作用的优秀班主任研修队伍。逐步培养一批高素质、有特色的品牌班主任，造就优秀班主任群体，努力把工作室打造成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。
年度目标
20__-20__
1、结合总体规划，引导工作室成员进行自我剖析，制定三年自我发展规划，确定实施步骤；使工作室学员初步胜任班主任工作；使骨干成员由经验型向专业化方向发展。
2、结合平时工作中遇到的问题，工作室成员形成研究性课题，在工作中形成课题意识；
3、工作室读书会初步建立，使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。
4、创办工作室微信公众号，使之成为工作室成员和学员交流和分享成果的平台。
5、通过观摩班会课或者家长会课之后的集体交流研讨，进一步提高班会课的水平；同时进行班本课程的初步探索和实践。
6、积极向其他学校的优秀班主任工作室学习；同时邀请相关领域的专家进行理论指导。
20__-20__
1、工作室成员所带班级朝着专业化、规范化发展，学生喜欢，家长满意，同事认可。
2、通过课堂教学研讨和德育沙龙两种基本形式，同时借助学校政教处的相关活动，进一步提高班会课的水平。
3、工作室成员在班会课和班主任基本功大赛活动中得到锻炼和提高，并获得较好名次；年度德育课题、论文或案例评比中能在市区级及以上评比中奖项或者在核心刊物上发表。
4、结合工作室成员队带领的小组申报的德育课题或者子课题进行德育研究。
5、工作室建设齐全，成为工作室成员的一个有效交流学习、展示辐射的平台。
20__-20__
1、工作室骨干成员逐步成长为学校和区域内的知名班主任；
2、工作室成员所带班级朝着特色发展，形成特色鲜明的班级文化；
3、有关德育课程及相关班本课程的课堂教学形成特色，具有一定的风格。
4、发展规划、课题等专项研究报告、论文、案例、特色班级文化建设等成果汇编成集。
5、工作室的相关资源能够辐射、服务于全校班主任，并产生一定的影响力。
研究步骤
01、准备阶段（20__年2月）
（1）召开工作室全体成员会，召开启动仪式；商讨编制工作室发展规划；进行工作分工，制定初步方案。
（2）工作室成员根据工作室三年规划，结合自己的特点，制定三年专业发展规划和年度计划。
（3）每位成员选择2-3名年轻班主任作为学员，形成工作小组，发挥辐射带头作用，结合工作室规划开展相关活动。
02、启动阶段（20__年3月—5月）
（1）建立小组成员专业成长档案袋；每个小组成员依据自身实际，确定主攻方向，制定好具体有效的计划。
（2）了解相关课题的研究现状，深入分析研究的关键问题，制定好具体可行的措施。
（3）聘请有关专家为工作室成员进行教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。
（4）积极向外校名班主任工作室学习，依据我校情况，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。
（5）创办微信公众号，作为工作室活动和成果展示的平台。
03、实施阶段：（20__年6月—20__年9月）
（1）组织读书会，定期阅读有关德育管理方面的专业书籍，促进工作室成员教育教学理论的提升，向班主任工作专业化方向发展。
（2）结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长等开展交流研讨活动。
（3）定期开展阶段性的成员交流会，进行读书心得、班级管理经验、案例交流等，展示成员阶段性的学习，实践的体验与收获。
（4）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，进行教育专题讲座，工作室将深入学校、深入课堂，走近学生，与成员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。
（5）组织成员进行校本研究、班本课程研究、课堂案例研讨，进行学生个案研究，开展学生心理研究；组织工作室成员撰写班级管理方面的论文与案例。
04、总结阶段：（20__年10月—12月）
（1）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
（2）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
具体措施
1、根据工作室三年规划，工作室成员制定自己小组的成长规划
工作室成员制定三年自我发展计划，促使每位成员尽快提高教育教学、班级管理、心理健康教育和教育科研能力、推动成员的专业成长。
2、开展读书活动，提升专业理论水平
（1）学习内容：工作室成员系统学习有关德育管理、心理健康等方面的理论书籍、及时了解课改的前沿理论。
（2）学习形式：共读与自读相结合。通过读书会，提倡每天读书打卡，每月召开一次读书沙龙，进行读书分享、成果展示。要求做好读书笔记并定期在工作室的交流平台上发表读后感，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。
3、结合教育教学工作，工作室将从班级日常管理、班级文化建设，学生个别教育三大版块进行年度主题研究。
（1）结合平日的教育教学工作，每年度确立一个研修主题。工作室再将年度主题分解成月度主题，按照师生关系建设、学生关系建设、教师关系建设等类别划分，以“月”为周期开展主题研修活动。实行“年度主题—月度主题”制度，骨干成员带领2-3名学员，轮流开展月度主题活动。
（2）每个月的月末，工作室举办一次成长日活动，集中展示、交流、提炼月度主题成果。成长日活动分为三大板块：首先是“主题引领”，由月度主题负责人进行主题引领讲解；然后是“主题研讨”，工作室成员和学员围绕月度主题依次分享个人收获与困惑，工作室主持人和邀请的指导专家进行答疑解惑；最后是成果展示，月度主题活动工作室成员和学员进行成果展示，形成工作室的月度物化成果。
4、工作室成员积极参加课题研究
（1）邀请专家进行相关的课题研究培训和指导；
（2）工作室成员积极参加省市级课题的申报与研究；积极参加工作室确定的科研课题，担任主持人工作，或者参与课题研究。
（3）拟从以下几个方面进行校级课题研究：进一步完善泰山学子快乐成长攀登卡”评价方式、全员育人导师制、全员育人导师、仪式活动、班会示范课、主题实践活动、心理健康教育、师生关系、生生关系、家校共建、班级文化建设等校级课题的研究。
（4）实行课题分享制度，对课题研究过程进行动态管理，并对课题研究结果进行分析推广。
5、定期召开班会课研讨和展示活动；努力开展特色班本课程，提升工作室成员课程开发能力；积极参加班会创新课大赛、班主任基本功大赛等活动。以活动促发展，以活动促提高。
6、采取请进来，走出去的方式，积极向教育教学专家、其他名班主任工作室学习，提升专业引领水平，提高工作室成员的业务能力。
7、活动方式
工作室的活动分为现场展示与线上展示两种方式。现场展示是指每个月的成长日活动无条件对所有班主任开放，每位班主任都可以申请到现场观摩学习；线上展示是指利用腾讯会议、钉钉群现场直播召开会议。
8、成果展示
利用微信公众号作为对外展示的窗口；各成员小组积极撰写班级管理方面的论文与案例。同时将三年以来的工作成果结集成册。
预期效果
争取三年内，工作室成员开展的课题研究能获得省、市级课题立项、并顺利结题；撰写的文章能在核心期刊上发表；并为2026年参加省教育教学成果评选做好全面准备工作。
争取三年内，工作室成员在教育教学、德育管理，心理健康等方面成为本校、本区德育教育的骨干；全体成员的教育教学理论和教育教学实践能力得到较大提升，形成独立开展课题研究的科研能力。
工作室力求面向广大普通的一线班主任，服务于全体班主任的专业成长。在工作室内，实现吸收一批、培养一批、壮大一批的系统成长；在工作室外，实现带动一批、扩大一批、影响一批的联动成长。
篇三：名班主任工作室三年发展规划
为了探索新时期班主任工作的策略和育人方法，为班主任的持续发展打造相互交流、共同成长的平台，积极发挥名班主任工作室各成员的主观能动性，促进专业成长，助推各成员成长为各学校及各区内的优秀班主任，特制定工作室三年发展规划：
01、指导思想
根据省市中小学名班主任工作室相关文件精神和要求，以解决班主任工作中存在的实际问题为切入点，以求实的精神，务实的态度，扎实地开展工作，引领各成员提升自身素养和专业化发展水平，使工作室成为班主任成长的摇篮和班主任展示风采的窗口。通过工作室这一平台，发挥优秀班主任的示范辐射作用，打造名班主任品牌，最终实现教师的整体发展，学生的全面发展，教育的长足发展。
02、工作目标
工作室以求实的精神，务实的态度展开，解决班主任在班级管理中存在的问题，提升工作室成员的班级管理能力与理论水平，提升科研能力。具体以“劳动教育”为根据地，同时以日常工作中开展主题班会、学生良好行为习惯培养的研究、问题学生个案研究、班级文化建设研讨为主要方式，以读书写作活动为重要内容，个人自主研习与团队合作研修相结合，现实活动与网络研习相结合开展研究工作。吸收专家学者的专业辅导，借鉴其他工作室的运作经验，通过工作室全体成员的共同努力，达到引领、示范作用。
1、品牌打造：以工作室群体智慧为依托，通过专家引领、同伴互助、自我研修相结合，线下活动与网络研习相结合，积极参与各类德育科研活动，产出可操作的德育活动品牌、可推广的德育专题案例，努力打造具有一定特色的名班主任工作室。
2、个体发展：各成员制订班主任专业发展三年计划，通过理论学习、案例分析、学员论坛、论文撰写、课题研究等形式开展积极有效的研究，撰写一定水平的研究论文、德育活动案例，至少有一篇论文或案例在报刊发表或获各级主管部门的奖励。努力提高各成员的班主任实际工作能力，使之成为受学生喜欢、家长信任的好班主任。
3、示范引领：促使每位成员在校级及以上范围有一年一次的锻炼、展示机会，有效发挥工作室的示范、辐射作用，积极参与薄弱学校德育工作，促进区域班主任教育水平的提升，提高教育质量。
03、工作内容
1、理论学习。主持人提出培养周期内的读书计划和基本阅读书目，培养对象积极参与阅读，交流读书心得，提升理论水平。
2、教育实践。工作室成员对自己的教育实践进行自我总结和评价，在此基础上提出改进教育的近期及长远目标，根据工作室的规划、计划，制定个人规划、计划，在教学实践中加以落实，促进个人教学水平的提高。
3、课题研究。在本周期内，开展一个课题研究，有较高质量的研究报告、专业论文。结合我市的教育动态和自己工作特色、亮点，根据校情、班情，因地制宜开展班主任工作课题研究。
4、交流研讨。发挥名班主任的示范和辐射作用，通过示范性班会课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛等形式，促进班主任队伍的专业成长。
5、网络辐射。在网络上进行推广交流，传播先进教育理念和班级管理方法，提升班主任班级管理水平。
04、具体措施及要求
1、制定规划，明确研究目标。
根据《工作室发展规划》和《工作室学年工作计划》，制定《个人发展规划》和《个人学年工作计划》。
2、理论学习，提升专业水平。
根据主持人推荐的必读书目和个人推荐书目，每位成员依据工作室的安排和自己的情况制订读书计划，撰写读书心得。每位成员每月推荐一篇德育好文章，装订成册，供成员相互学习。每学期观看一次全国知名专家的线上讲座，并撰写好心得体会。每年至少撰写一篇教育教学论文发表或获奖。
3、聚焦课堂，探讨班会课的开展。
积极进行班会课的实践探索，对所推出的班会示范课、观摩课进行集体备课，集体研讨，个人汇报展示。每学年推出班会示范课或观摩课4节，至少完成案例分析4篇，进行巡回讲座等。
4、课题研究，提升科研能力。
工作室成员可以围绕主持人的课题，承担一个子课题研究，也可以自主对立项课题进行研究，提升科研能力，确保每年有一篇较高的研究论文获市级以上奖。
5、反思总结，促进专业成长。
培养成员工作反思的习惯，养成总结反思的习惯，认真撰写案例分析和教育教学论文，每学期整理一篇以上有一定质量的反映自己教育模式和风格的带班故事、班会活动案例，促进专业成长。
6、扎实活动，共同提高。
积极参加青岛市教科院的各种活动，工作室成员一方面在主持人的引领下，实现各方面的自我成长，另一方面，在活动中工作室成员共同提高。
7、积极参加外出培训、观摩、考察学习等活动，提高自身水平。
8、主动听取有关部门及专家的意见和建议，及时调整或修正工作安排计划。
05、工作方式
1、个人自主研习与团队合作研修相结合。
2、理论研习与实践反思相结合。
06、工作室成员主要分工
1、主持人：____
全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、焦__，张__：协助总负责人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向，协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动。
3、兰__，刘__，刘__：协助总负责人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
4、周__，李__，杨__：协助进行文字整理、内容上传以及公众号的建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果，记录成员出勤情况，供考核使用。
07、阶段工作规划及基本任务
（一）启动阶段（20__。07—20__。08）
1、健全工作室运行机制。对工作室的日常工作进行任务分解，初步健全工作室运行机制，制订工作室相关制度，专人负责，各司其职。
2、制定工作室三年发展规划和年度工作计划，指导帮助工作室成员根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划，建立学员专业成长档案袋。
（二）实施阶段（20__。08—20__。12）
1、加强理论研究。确定班主任工作的研究方向，围绕工作室的课题，承担相关课题研究，提升科研能力。
2、聚焦课堂阵地。聘请专家进行专业指导，对所推出的班会示范课、观摩课进行集体备课，集体研讨，个人汇报展示。每学年推出班会示范课或观摩课。
3、开展校本研究。指导学员撰写德育论文与教育案例，阅读教育管理书籍，开展交流活动，展示学员阶段性的学习的心得体会。
（三）总结阶段（20__。01—20__。07）
1、收集、整理研究资料，组织学员汇报、交流、展示活动。
2、汇编工作室成员相关学习和研究成果。
3、工作室阶段性总结，评估工作室成员实绩，迎接上级部门验收。
08、工作保障措施
1、制定《工作室制度》，提供制度保证。
2、建立工作室微信群，钉钉群，公众号，创建各类交流平台。开通信息交流渠道，定期交流信息和阶段性研究成果，解决班主任工作中的困惑，分享班级管理的成功经验。
工作室建设初期，很难做到面面俱到。我们会在实际工作中及时调整研究方向与方法，结合当前班主任工作实践，认真思考和分析面临的问题和困难，努力探索德育新途径、新方法，使培养对象在专业化发展上有明显提高，带班育人方面有显著实效，并初步形成自己的带班风格，从而达到在区域内的引领、示范作用。提高班主任专业化水平、促进班主任队伍专业化发展。
篇四：名班主任工作室三年发展规划
指导思想
以__市教育局“高层次人才工作室”实施方案和管理办法为指导，贯彻落实__市“中小学名班主任、名教师工作室”工作要求，充分发挥工作室的示范辐射和引领作用，实现优质教育资源共享。
工作室目标
1、总目标
工作室将围绕当前特殊学生班级管理、教育教学、学生成长、成果提炼等方面的问题，立足我校，扎根我市。采用“教-研-训”三位一体的培训模式，以目标为导向、问题为抓手，通过三年为一个周期的工作计划的实施，努力将工作室建设成为“幸福的家园、研修的平台、成长的阶梯、辐射的中心”。
2、年度目标
20__年
（1）在理论指导下进行自我剖析。制定自我发展规划，确定实施步骤。
（2）成员申报区级以上课题并进行研究。
（3）使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种好习惯。
（4）通过观摩优质课进行集体研修，提高课堂教学水平。
20__年
（1）通过专题讲座和心得撰写，提高班级管理水平。
（2）通过课堂教学研讨和精品课例研磨等，提高教育教学能力。
（3）结合省、市课题项目进行教学研究，申报区级以上课题。
（4）工作室公众号建设齐全，成为成员有效交流、展示的平台。
20__年
（1）成员争取评为市、区优秀青年骨干教师或青年班主任。
（2）所教班级有科学的评估、完整的教学计划。
（3）课堂教学形成特色，有一定的教学风格。
（4）梳理丰富的教学资源，实现区域共享。
工作室内容
1、带好一支队伍
工作室将以“专业引领、同伴互助、交流研讨、共同发展”为宗旨，以班级建设为主阵地，立足我校，扎根我市。采用“教-研-训”三位一体的培训模式，以目标为导向、问题为抓手，通过专家引领、理论学习、交流考察、课题研究、教学实践、专题读写等多种形式的集体研修，以三年为培养周期，打造一支热爱特殊教育事业，有良好合作精神、扎实教学基本功的能带班、会上课、善评估、勤反思的高质量特殊教育班主任队伍。
2、做好两个展示
充分发挥成员的积极主动性，挖掘教学资源，创新教学途径，提升班主任专业化水平。组织学员上好公开课、讲好专题讲座。在活动中，碰撞教育智慧，让班主任成为实践者、展示者。努力把工作室建设成为引领性强、辐射面广、成果丰硕的名班主任工作室。
3、解决三个问题
工作室以班级建设为突破口，围绕当前特殊学生班级管理、教育教学、家校沟通等三个方面的问题开展实践与研究，把问题当课题，聚众之智，共同研究探索问题的新路径、新方法。力争班级管理出特色，教学活动有品质，家校沟通显成效。
4、凝练四大成果
三年内规划期内，培养1名区级以上青年优秀教师或班主任，完成1项区级以上课题研究，形成1项市级以上研究成果并推广，发布100条以上生成性教育教学资源。发挥辐射作用，聚光前行。利用报刊杂志、工作室公众微信号等资源将班主任工作的先进理念、有效策略、丰富资源进行辐射、交流与推广，发挥工作室的示范引领作用，成为特殊教育的靓丽窗口。
工作室实施步骤
1、萌芽阶段
（20__。01-20__。03）
制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。
2、扎根阶段
（20__。04-20__。06）
(1)建立学员专业成长档案袋。
(2)建立工作室公众号，完善公众号。
(3)聘请有关专家为学员进行职业生涯规划、班级管理技巧、课堂教学研究、教学资源开发等相关学科培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。
(4)依据教育现状，确定研究方向，并开始个性化实施。
3、生长阶段
（20__。09-20__。09）
(1）结合确定的方向，通过一节研究课、一次课例说课、一个案例探究、一次经验分享等开展交流研讨活动。
(2）开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。
(3）聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践，研究高效课堂模式的形成。
(4）组织学员进行校本研究、课堂教学研讨，指导学员申报课题、撰写专业论文，阅读有价值的教育管理书籍。
4、绽放阶段
（20__。10-12）
(1)组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
(2)总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
篇五：名班主任工作室三年发展规划
一、指导思想
____在系列讲话中，对广大教师提出明确指示与要求，要求广大教师做“四有好老师”，做学生的“四个引路人”。要求教育工作做到“四个相统一”。具体来说“四有好老师”是做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的好老师。“四个引路人”是指“做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”。“四个相统一”是，“坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一”。这将作为我们工作室的总指导思想。
同时，工作室将以科学发展观为指导，以促进班主任专业化成长为目标，以榜样示范、引领带动、共同成长为宗旨，以开展家校沟通探究和中学生生涯规划教育为己任。工作室将在市教育局和区教育局领导的直接领导、指导下，依托我校提供的平台，聚群体成员和学员智慧，以日常自主研习，集中合作研修和课题学术研究等方式活动，力求使学员发展成为具有高品质、高素质，既有教育管理艺术，又有自我教育风格的创新型班主任。并期望通过工作室骨干成员，骨干班主任的引领和示范辐射作用，为提升全区校中学班主任队伍的综合素质，全面提高教育质量，建设和谐校园，有效促进区域教育事业科学发展服务。
工作室成员严格履行《名班主任工作室职责》和《工作室管理规定》的各项职责，以求实的精神，务实的态度，扎实的工作，确立新的理念；以团队协作为研究方式，挖掘资源优势，构建班主任成长的平台。引领班主任们通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧，通过创造性地劳动，感受自己劳动的价值，享受到班主任劳动的快乐和幸福。同时，通过工作室的引领，激发区域中学班主任的研究兴趣，让班主任工作室真正成为班主任成长的乐园。
二、主要工作目标与任务
本工作室将立足我校，辐射本地各兄弟学校，关注当下，放眼未来，努力建设成为：一线班主任专业发展的平台，青春期教育的前沿阵地，家庭和学校有效沟通的实验田，中学生生涯规划教育的先行者。工作室团队将齐心协力，努力达成以下目标：
1、名班主任工作室的挂牌负责人与核心成员的个人提升，与工作室初步建成并发挥作用，服务我校。
组织工作室成员和学员系统学习德育、心理健康、班级管理的前沿理论和课程改革理论，引导班主任向青春期教育、家庭教育指导、生涯规划教育专业化方向发展。通过家长会、家长开放日、高中生涯规划系列主题班会和心理健康教育系列课等活动，让本工作室的成员和学员得到快速锻炼和提升。工作室重点做好带队伍、抓项目、做展示、出成果等工作，使工作室真正成为促进班主任教育管理工作发展的平台。工作室将立足我校，依托各成员学校的优势，着眼于中青年优秀班主任队伍建设，根据成员各自特点，提出发展性的定位建议，建立导、帮、带的互动开放型模式，进一步提升班主任的专业技能和素养。
2、建立并逐步完善一整套管理培育机制。
①带领本工作室成员“走出去、请进来”，亲近名师，学其所长，学习有关青春期教育、家庭教育指导、生涯规划教育的前沿理论与方法，反思自身业务水平与教育管理差距，努力融合，不断超越。
②定期参加或组织各类教育研讨活动，如研讨会、专题讲座、成员论坛、班主任沙龙等，并要求成员积极参加工作室确定的科研课题，工作室将定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果、汇编成员的课题研究成果。
③注册名班主任工作室博客，成立QQ群微信群，借助网络交流信息平台，传播与交流先进的教育理念和管理方法，定期开展在线沟通、专题研讨，将本工作室工作开发成一个可持续、可延伸的班主任学员工作支持系统，更好、更多地服务于全体班主任队伍。
3、名班主任的专业化发展成效与辐射带动效应。
在教育教学、班级管理报刊上发表一定数量的论文；在区、市（或以上）级别组织的三名师工作室推广本工作室的管理心得与方法；主动承担一些班级管理、家长会召开、生涯规划教育等活动；让成员走近名师，走上更大更广阔的舞台，努力培养出名副其实的名师、名班主任。
三、措施
为了在三年内完成本工室的使命，为了确保工作室各项工作有效开展，工作室将采取以下措施：
1、建立导师学员“结对互助、合作分享”模式。由名班主任工作室负责人与各成员间统一签订导师学员结对协议，明确相互履行的责任和义务，制定切实可行的个人发展目标，定期开展相应工作研讨，合作完成相应课题研究，分享研究成果。
2、工作室定期召开例会与分享活动
（1）工作室每学期召开一次计划会议，讨论本学期计划，确定成员阶段工作目标、工作室教育科研课题及专题讲座内容。
（2）期末召开一次总结会议，对本年度工作室取得的成绩与存在问题进行归纳总结，展示和分享优秀研究成果，剖析问题不足，以便于后续阶段的更好运行。
（3）每学期至少安排一次阶段性工作情况汇报会议，督促检查各项工作的实施情况，研究、探讨并解决实施过程中的难点。
3、建立完善的工作室档案
（1）建立工作室档案制度，安排专人负责工作室档案整理。
（2）工作室成员的个人发展规划、总结、听课、评课记录、公开课、展示课、教案、论文、视频等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
（3）建立电子档案，开展网络交流、对平台管理进行及时在线更新与维护。
4、严格遵守省名师工作室成员跟岗学习制度
选拔与研究课题相符相近的优秀成员，定期组织本工作室成员外出学习研讨，积极参加各项德育培训交流，将外出学习的内容在学校积极进行二级培训。
5、以课题促进工作室的发展
学期初，确立明确研究课题，积极组织工作室成员开展课题研究，以课题引领德育研究，以德育教育实践来带动和提升课题的研究内涵。
6、认真落实工作室考核总结制度
按市三名工作室考核要求，工作室主持人和成员必须在认真完成本职工作的基础上，完成工作室的学习、教育科研工作。工作室参照市考核要求，制定工作室成员和学员的考核标准。
（1）考核形式。每学期结束后对工作室成员进行考评。考核的方式主要有：查看原始资料、听取成员的汇报、听取学生的评价、听取学校的评价、深入班级听班会课等现场观摩。
（2）考核内容。主要从活动参与情况、工作室任务及相关科研课题完成情况、论文发表获奖、个人荣誉五个方面进行考核评价。
（3）考核结果。每学期考核的结果分为优秀、合格和不合格三个等级。考核达到“优秀”者将给予表彰和奖励；考核不合格者则根据上级和学校要求进行调整，同时按有关程序吸收符合条件、有发展潜力的新成员进入工作室。
7、严格遵守专项经费使用制度
根据学校安排，对划拨经费进行有计划、有目标、有效果地合理分配与使用，做到公开透明、开支合理原则，由负责人根据工作开展情况向学校提出申请，学校负责对经费进行审核、监督，经费使用情况保证符合学校报销程序，并保证严格落实资金使用情况，严禁挪作他用。
四、工作室成员任务与分工
工作室主要成员是：____
主要成员分工如下：
1、主持人：____
全面主持名师工作室的工作，拟定工作室的工作方案、计划，确定本工作室研究发展方向，制订工作室培养计划，建立工作室档案，负责成员考核。
2、____
协助主持人主持工作室的日常工作和确定本工作室研究发展方向；协助负责人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动；协助进行文字整理、内容上传，以及网站建设和维护工作，及时更新相关内容，统计工作室成员各项研究资料成果；记录成员出勤情况，以便考核使用。
3、____
协助主持人确定本工作室研究发展方向；协助主持人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动；协助主持人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结工作室有关活动的经验，并形成书面材料。
4、____
协助主持人拟定工作室的工作方案，根据工作计划组织成员开展活动；协助主持人开展课题研究，收集相关文献资料，采集教育教学实践案例，及时总结教育教学经验，并形成书面材料。
五、工作室规章制度
1、学习活动制度（附件1）
2、课题管理制度（附件2）
3、表彰奖励制度（附件3）
六、工作进程
20__年1月~20__年1月
工作室具体计划安排
1、完成工作室的组建、制度建设；
2、做好三年规划及实施方案；
3、团队成员专业素养提升学习培训；
4、确定并申报两个主课题，开展课题研究；
5、支持成员学校开展主题活动；
对工作室成（学）员要求
1、参与工作室的制度建设；
2、做好个人成员计划；
3、进行专业学习培训，进一步提升自我素养；
4、主动开展有关活动；
5、主动参加课题研究。
对工作室主持人要求
1进一步学习有关理论知识，并组织成员和学员一起学习讨论；
2、做好制度建设、规划及实施方案；
3、帮助成员在学校开展主题活动；
4、组织成员及优秀学员进行课题研究；
5、认真落实工作室计划；
6、与各级领导及顾问进行及时沟通。
20__年1月~20__年1月
工作室具体计划安排
1、成员和学员主动参与学校及省市区各级培训学习。
2、成员和学员主动开展学校活动。
3、在成员学校开展生涯规划辅导课程及社团活动。
4、完成课题的中期评估。
5、团队完成有关论文及总结资料。
6、主动承担区校有关班主任及家校合作项目工作。
7、做好工作室年度考核的有关工作。
对工作室成（学）员要求
1、积极参加省市区培训学习活动。
2、支持自学和团队讨论学习。
3、主动开展学校活动及校际交流活动。
4、撰写有关论文及总结资料。
5、参加省市区各级班主任专业能力大赛。
对工作室主持人要求
1、进一步学习提升专业理念；
2、组织成员和学员参加各种主题活动及工作室日常学习；
3、撰写有关论文；
4、做好工作室年度考核总结工作；
5、认真落实课题研究的各项工作；
6、鼓励成员和学员参加各种竞赛活动；
7、主动参与区教师培训中心有有关活动。
20__年1月~20__年1月
工作室具体计划安排
成员和学员主动参与学校及省市区各级培训学习。
成员和学员主动开展学校活动。
开展校际交流，参加区教师培训中心有有关活动。
在成员学校开展生涯规划辅导课程。
课题结题，成果汇编。
团队完成有关论文及总结资料。
申报工作室二期计划及方案。
做好工作室考核工作。
对工作室成（学）员要求
1、主动参与工作室交流工作。
2、主动引领或带动身边的班主任进行专业能力提升学习。
3、主动自我总结，撰写有关论文。
4、确立下一个成长目标，申报有关课题或名师工程。
对工作室主持人要求
1、主动开展校际交流
2、主动参加市、区两级教师发展中心活动。
3、组织成员和学员继续学习提升，并确立下一个专业成长计划。
4、做好课题结题工作。
5、做好工作室考核工作。
6、做好工作室继续发展规划。
7、汇编工作室三年成果。
8、撰写有关论文。
篇六：名班主任工作室三年发展规划
一、指导思想
深入贯彻落实《__市中小学名校（园）长、名班主任、学科名师工作室建设及管理办法》的相关要求，坚持教育“立德树人”的根本任务，突出德育核心，着力提升工作室成员素质，促进工作室成员专业化发展。
二、建设目标
通过工作室这一平台，发挥其示范、辐射作用；提升班主任的工作能力和艺术水平，促进学生全面发展；打造一支有师德、有思想、有能力、有创意、有辐射的名牌班主任队伍。
三、工作内容
1、理论学习，提升德育理论水平
通过聘请专家、名班主任开展培训讲座、阅读教育书籍、读书心得交流、案例研讨等方式，开拓视野，提升理论水平。
2、教育实践，提升德育工作水平
工作室成员要结合自己工作实际，及时自我总结、自我反思并在此基础上提出改进教育的近期及长远目标，根据工作室的规划、计划，制定个人规划、计划，在教学实践中加以落实，促进个人工作水平的提高。
3、课题研究，提升班级管理艺术
各工作室成员结合自己班级管理经验、工作特色和亮点，根据校情、班情开展课题研究，提升自己管理艺术水平。
4、交流研讨，强化引领辐射示范
本工作室将通过班会课研讨、专题研讨、经验交流、案例研讨、班主任工作论坛、微信公众号等方式，发挥名班主任的引领、辐射和示范作用，传播先进教育理念和班级管理方法，促进班主任队伍专业发展。
四、三年规划
（一）第一年（20__。5—20__。8）
1、制定并完善工作室的各项规章制度，明确工作室的职责和义务。
2、制定本工作室的三年发展规划，明确工作目标和发展方向。
3、工作室成员结合工作室三年规划和个人的实际情况，制定出个人三年发展规划。（注：成员个人发展规划要求从个人发展目标、个人发展计划、具体措施等方面进行规划。）
4、全国名班主任的1-2本关于班级管理、德育或心理健康专著，探究魏书生等名班主任的教育思想和班级管理理念，从名班主任的身上汲取营养。
5、建立名班主任工作室微信群和公众号，提供相互学习的平台，进行网络互动。
6、组织工作室学员进行课题申请，开展研究工作。
7、组织工作室成员开展两次示范课研讨活动；每学期至少开展1次专题教研活动，比如外出参观学习、报告会、名班主任论坛、专题讲座等。
8、工作室成员每学期撰写教育反思、教育案例和教育叙事等5篇以上，每学期向工作室提供高质量的班会设计2篇，积极撰写教育论文，公开发表市级以上1篇。
（二）第二年（20__。9—20__。8）
1、扎实开展班主任业务研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2、利用微信公众号平台推介教育教育经验和教育案例，大家交流与讨论，增强工作室的引领、示范和辐射作用。
3、组织工作室学员举行两次示范性班会课，并进行研讨和交流；每学期至少开展1次专题教研活动，比如外出参观学习、报告会、名班主任论坛、专题讲座等，推动班主任队伍的专业成长。
4、每学期组织成员认真研读1-2本关于班级管理、德育或心理健康专著，并在学习研讨中，表明表述自己的观点、撰写读书体会。
5、继续开展名班主任工作室的课题研究，在主持人的引领下，完成相应的研究任务。
6、工作室成员每学期撰写教育反思、教育案例和教育叙事等5篇以上，每学期向工作室提供高质量的班会设计2篇，积极撰写教育论文，公开发表市级以上1篇。
（三）第三年（20__。9—20__。8）
1、扎实开展专业研修活动，个人研修与团队研修相结合，努力提升团队成员的专业素养。
2、利用微信公众号平台推介教育教育经验和教育案例，大家交流与讨论，增强工作室的引领、示范和辐射作用。
3、组织工作室成员开展两次示范课研讨活动；每学期至少开展1次专题教研活动，比如外出参观学习、报告会、名班主任论坛、专题讲座等，推动班主任队伍的专业成长。
4、每学期组织成员认真研读1-2本关于班级管理、德育或心理健康专著，并在学习研讨中，表明表述自己的观点、撰写读书体会。
5、工作室成员每学期撰写教育反思、教育案例和教育叙事等5篇以上，每学期向工作室提供高质量的班会设计2篇，积极撰写教育论文，公开发表市级以上1篇。
6、依据前两年的积累，形成科学、合理的教育策略，整理装订成册。
7、完成工作室的结题工作，并以此为新的起点，加倍努力，在以后的工作中再创佳绩。
8、总结研修工作室的绩效，评估工作室成员实绩，接受工作室成果验收。
工作室建设初期，思考还不够全面，我们会在实际工作中不断完善，及时调整，不断提升自身班主任工作能力和水平，做到引领、示范和辐射作用。
篇七：名班主任工作室三年发展规划
一、指导思想
根据__县人民政府办公室《关于推进名校（园）长名班主任名师培养工程的实施意见》（__政办发[20__]__号）、__县教育和体育局《关于名校（园）长名班主任名师培养工程实施方案》等文件精神相关要求，以立德树人为根本任务，全面提升班主任专业素养。__县名班主任领航工作室（以下简称领航工作室）全体人员要认真学习德育教育教学的新理念、新方法，点燃新创意，进行新尝试。工作中要加强班级管理的实践与研究，努力促进自身的专业化发展，传播先进的班级教育教学管理理念和方法，进一步营造科研氛围，不断提升专业素养，成就学生，发展自己。争取用三年的时间，把领航工作室建成聊城市有一定影响力的班主任专业团队，为提升__县教育知名度，实现__县教育事业全面、均衡、可持续发展做贡献。
二、组建的基本目的和意义
搭建学习平台，促进班主任成长，提升带班水平，营造科研氛围。
领航工作室是“批量”培养专业班主任的重要途径，是班主任学习班级管理、学生教育等基本知识，结合带班实践钻研教育理论和专业知识，反思共享管理经验，进而改进班级管理，促进班主任专业素养提升的学习共同体。
主要功能和作用体现在学习、研究、培养、服务四个方面。
领航工作室的学习是有计划有系统的群体学习，有利于克服个体学习的随意性和中断性，使班主任的持续成长成为可能。
领航工作室的研究是基于情景的“众筹”智慧探讨，有利于克服经验的局限，使班主任的经验分享建立于理性思辨。
领航工作室的培养是在同读、同研指导下进行班级管理实践，从而打破青年班主任无人管的摸石头过河式的成长状态，使其可以扎实有序地实现专业成长，尽快的适应新岗位。
领航工作室的服务是双向的成全。班主任自身专业素养的提高，使得领航工作室成为学校德育课程的设计者、学校发展的建言者、前沿思想的引领者、正确理念的执行者，成为推动学校良性发展的一股基层学术力量。
三、工作室定位
立足本校，带动全县，放眼全国。
必须达到班主任提升，学校发展，家长成长，学生改变，一定要积极营造学术氛围，启蒙班主任专业意识，共同解决班级管理中的难题。
力争使领航工作室建设成为“改进教育教学管理的平台，促进班主任专业素养提升的学习共同体，利于交流研讨的学习型实践组织，研究变革班级管理实践、智慧共享的乐园，学术争鸣、成就学生、发展自己的沃土，专业引领、学校德育品牌建设的顾问团，德育教育专业素材的来源地。”
核心理念及使命：成就学生，发展自己，为改进我们的教育而努力！
核心价值观：做足功课、心中有梦、阳光心态、分享共赢、学术争鸣、成就学生、发展自己。
共同愿景：聊城领先，山东重点，全国出名。力争使领航工作室成为班主任工作专家的孵化基地，中小学班会课程的指导团队，班主任团队主持人的训练场，一群厚学泽人的“最美梦之队。有团队愿景，有梦想感召，才能走得更远。
四个意识：同读、同研、同写、同实践。
坚定四心：坚定不移的信心，敢对干扰说“不”的静心，不找借口和退路的决心，锲而不舍、坚持到底的恒心。
一个团队，要有完善的团队文化理念，才能让团队真正成为大家共同的精神家园，也才能投射出更强的感召力，引领成员德能情意的协同整体发展，给他们一种归属感、幸福感、生长感。
四、建设目标
领航工作室是以“引领、带动、辐射、研讨、发展”为宗旨，以班级建设为主阵地，以班级常规管理实践研究为基础，以提升班主任专业素质为核心，以课程项目开发为导向，以课题研究为中心，融理论性、实践性、研究性于一体，遵循优秀班主任的成长规律，通过三年为一个周期的有序有计划实施，有效推动工作室成员的专业成长，力争成为在聊城市、山东省内有较大影响的，具有引领和辐射作用的优秀一线班主任工作研究团队，培育一代德才兼美的“理想接班人”。
三年周期内，领航工作室将指导成员（含核心成员）制定三年专业发展规划，拟定相应的学习、研究、实践措施，达成以下工作目标：
1、通过参加领航工作室组织的系统理论学习，使班主任们有较深的理论积淀，能解读相关教育理论并形成自己的见解。
2、通过参与领航工作室的系列研究活动，帮助班主任们挖掘自身及其班集体优势，以生为本，发挥特长，形成教育管理特色。
3、能够进行教育管理专题或科研课题的研究，能撰写较高水平的研究报告或论文或班会课最优设计。每位成员每学年至少开设1次公开讲座或教育论坛，撰写不少于2篇教育教学反思或案例分析并在本区域内交流或公开发表。
4、发挥领航工作室示范、引领、辐射、指导作用。三年内，独立承担一次校或县级以上班主任专题培训任务，主持一次班主任专题研讨，培养若干名学校骨干或优秀班主任。主持人及核心成员的职责与任务要求更高，详见《__县三名领航工作室管理办法》。
五、工作原则
（一）以校为本
学校是学生和班主任成长的基地，班主任真正的专业成长、发展在学校，离开具体的学校和情境，容易使班级管理的案例方法陷入“看来眉飞色舞，听来很有道理，用来根本不是那么回事”的困境。理论学习，吸取外来经验，必须转化为校本经验，才能产生效果。班主任成长的契机是以班级为中心呈同心圆扩大的，以校为本，才能扎根沃土，成为有本之木。
（二）科学实践
管理的本质是实践。教育的场域是班级，班集体建设的实践是班主任获得经验、提炼思想的源头活水。领航工作室要注意班级工作实践，鼓励成员带各种类型的班级，以科学思维和集体智慧来优化提升班级管理的方法策略。
（三）倒逼自愿
班主任专业成长是一种自觉行为，这在实际生活中非常少见的。琐碎事务性的工作极易导致大多数班主任安于平庸的现状。人生的进阶，有时候是需要逼一逼的。领航工作室通过感染和引导促进个体的专业觉醒，接受逼迫的班主任，通常会自发催逼自己制定成长规划，集体督促评估发展实效，只有这样，才能批量培养优秀班主任。
（四）合作共享
受知识视野、人生经历的影响，个人经验往往具有局限性，团体研修中伙伴的碰撞往往会激发每个人的思维活力。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，在相似实践场域中发生的事件，大家共同探讨，不仅不会泯灭个性，相反，还是促进个体成长的外生力量。在长期的交流中，彼此分享资源，极大丰富了每个人的阅历，使大家能够共同走向专业化发展的道路。
六、活动内容及措施
（一）强化学习
1、同读同研：要扎实开展阶梯式阅读活动，从专家著作→专题研究→理论研读→拓展视野，同读+个读相结合，定期开展读书交流活动。三年都要常态化，计划性要强，要定时间、定书目、定内容。
2、专家引领：走出去、请进来，听专家报告，跟岗学习，现场观摩等。
（二）共建共享
共建德育课程资源库，包括纸质版、电子版、音频、视频、课件等，三年都要常态化，及时整理归档，抓铁有痕、踏石有印。由电教综合部负责管理。
（三）日常研修
三年都要坚持多种模式有序科学实践，倒逼自愿，合作共赢。
1、点滴积累，个体精进“9个一行动”（个人小计划）。
（1）每天诵读一篇文
（2）每天听一段书
（3）每天和一位学生谈心
（4）每天专注一小时（活动自定，班主任方面的）
（5）每周写一篇教育随笔
（6）每两周上一节主题班会课
（7）每月读一本教育类报刊（班主任、班主任之友）
（8）每学期写一个案例分析
（9）每学年写一篇德育论文
2、深研项目，提炼精髓。
从第二年开始深研四个项目：每月要事、案例分析、主题班会、家校共育。在领航工作室团队研修过程中，每个人关注的角度有所不同，要有意识地引导每位成员发展自己的特色项目，责任到人，培养工作室团队的专家。
3、活动带动，分享交流。
不定期适时开展丰富多彩的活动：读书感悟会、网上研修、共商管理专题、经验交流会、学习分享汇报会、实地研修等。
（四）展现成果，推广应用。
读书笔记，帮扶学生记录，教育随笔集，案例集，主题班会材料（教案、课件、音视频），论文集及发表情况，系列读本，学术交流材料，互动网络平台。三年都要注意积累，注重评价，尤其是第三年，也要注重成果的推广应用。
建立考核机制，每年年底都要根据管理办法对成员进行量化评价考核。此项
主要由秘书处负责。
七、工作步骤
（一）准备阶段（20__年10月——20__年12月）
1、主持人的选拔（感召力、精进力、研究力、行动力）
主持人是领航工作室的领军人物，是掌门人、点灯人，是工作室建设的核心人物，是理论学习的示范者，是提高研究质量的坚守者，是开展教育科研的引领者，是班主任培养计划的执行者。主持人的合理选拔是工作室建设的基本前提条件。他能带动一个团队，引领一方教育。经多方考察，核心成员民主投票选举，报局领导批准确定时风中学丁秀军为主持人。
2、组建运行职能部门（各有站位，扛住责任）
经多方面考虑，反复斟酌，结合核心成员的个人意向，成立了工作室运行职能部门，并制定了相应的职责。设秘书处（李__为秘书长）、电教综合部（王__为部长）、宣传部（王__为部长）、编辑部（朱__为部长）、外联部（金__为部长）、项目研发部（韩__为部长），根据学校情况又分设了学段组长（王__负责小学组，李__负责初中组，王__负责高中组，朱__负责职中组）。要求部长（组长）负责制、带头干，部门成员协助，团结向上，共同进步。
3、成员的遴选
按照个人申报、学校推荐、县教育行政部门审核、遴选并征求工作室主持人意见的程序进行，县教体局组成考核小组，根据上报材料，现场打分，确定工作室成员，实施梯队培养。核心成员25名（由县局人事科确定），成员76名，来自__一中、二中、职业教育中心，初中11处，小学26处，新学道学校，涉及全县共计41所学校。
通过三年的时间，让每一个成员迅速成长起来，让每一个成员找到属于自己的句子，让每一个成员都成为工作室靓丽招牌。
4、物质条件的准备
一间固定的研修室是必修条件。有了研修室，领航工作室成员才有了一个“家”，才会产生家的归属感。领航工作室场地设在__县时风中学图书办公楼二楼。现已完成装修设计方案，正在走招标实施阶段。
5、外聘专家的选择
导师：秦__主任，8+1工作室主持人，中教高级职称，__省__市第一中学教科室主任，《德育报》全国名班主任工作室联盟学术委员会常务副主任，《新班主任》专栏作者，曾获__省教育专家、首届十佳班主任、首届最具影响力班主任等荣誉称号，出版了《光辉岁月》、《高中系列班会课》、《微班会创意设计与实施》等著作。专家团队的聘请应考虑具有丰富的工作室建设经验的名班主任工作室主持人，大学教授或专业研究人员。
（二）启动阶段（20__年1月——20__年3月）
1、授牌：20__年3月27日领航工作室授牌。
领航工作室，要应成为一个名班主任培养的“磁场”，让优秀班主任在这个“磁场”中更好更快地成长，努力打造一个有情怀、有学养、有才干、有建树、有影响的精英团队。
2、建章立制（制度保障：稳步前进的“助推器”）
一个团队，唯有制度保障，才能成为真正的团队。创建制度与机制，有组织架构、管理章程、科学规划，对会议、学研、交流、考评、档案等方面进行约束与规范。制定了工作室三年发展规划和年度工作计划；了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。工作条例、读书管理制度、学习交流制度研修规则、工作室档案管理办法、评价制度、课题管理制度、微信群公约等。由主持人牵头，编辑部负责，各部长、组长讨论交流确定各项规章制度。
3、确定工作室的相关标识
“工作室”是信任，也是义务。“工作室”是阵地，也是舞台。“工作室”是荣誉，更是责任。
名称（__县名班主任领航工作室）、室训（共智相长）、室徽、室诗、室歌、室旗、室服，课件模板的设计。
课件背景释义：
崇山峻岭：象征班主任工作万水千山很艰难，但一定要坚定信心，跋山涉水、克服重重困难，永攀顶峰。
万里长城永不倒：长城是祖国的名片，是世界文化遗产，艰巨的伟大工程，我们的班主任工作也要像它一样做的宏伟壮观，永不言弃，做成千秋万代的育人工程。背景设计：电教部王玮玮老师。
4、建立成员专业成长档案，编辑部负责。
5、建立领航工作室公众号（阅订号），名称为“__县首届名班主任领航工作室”，及时推送新闻报道和学习材料。
6、启动“同读同研”读书学习活动，线上线下混合型研修，从20__年1月1日开始。
（三）实施阶段（20__年1月——20__年10月）
组建期：经验交流、资源分享、聆听窗外（第1年主要是先读书交流学习，初步实践分享，基于专家指导、班级管理实际、自主研修、校际联动、同组互助、网络平台）
1、“同读同研”读书学习活动（做有坚守的阅读）
于漪老师说：教师，首先应该是读书人。你不翻书，生活就会对脸。
多角度的专业阅读，实现自我知识体系刷新。
爱因斯坦说：人的差异在于业余时间。
扎实开展阶梯式阅读活动，从专家著作→专题研究→理论研读→拓展视野，同读+个读相结合，定期开展读书交流活动，每周的星期天晚上19：00——20：30为网上研修读书交流时间（相约星期天）。坚持常态化，计划性要强，定时间、定书目、定内容。由领航工作室宣传部负责，每月至少读一本书，将内容分到每个星期中，每周都有两个交流的话题，星期五公布，分单、双周依次按核心组（双周）和学段组（单周）在微信群平台上交流，及时记录每位班主任发言情况，整理存档。
要使读书学习、交流研讨、反思提升成为一种习惯。
古人云：贵有恒，何须三更起五更眠；最无益，莫过一日曝十日寒。读书应该是个人的生命习惯，需要经年累月的检查，是一个慢过程。随时随地手不释卷，是所有人都能做的，但每天读30页不是难事，如此积珪步方能至千里，积小流终成江河。
独学而无友，则孤陋寡闻。我们并不孤单，意愿相同的一群人结成阅读共同体，以“同读同研”的话题方式结伴前行。
2、聆听窗外、开阔视野疆域。
聘请有关专家上教育理论、德育、班级管理、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。
主要有三种形式：
（1）参加班主任培训会：学派学会的年会，如朱__老师主持的新教育实验的“全国新教育实验第X届研讨会”；知名媒体的班主任大会，如《班主任》杂志社的年会，《德育报》全国名班主任工作室的联盟年会；民间机构的大会，如广东的“名思教研”，郑州“全国教育名家论坛”，成都“蒲公英教育”，杭州的“千课万人”，广州“永博明”，西安“名师之路”等组织的全国班主任大会；专题研讨会，如丁如许老师主持的“中小学生班会课专题研讨现场会”。
（2）聆听专家大师讲座。
（3）适当参加社会活动。参加各级各类社会组织和活动，参与社会生活，聆听窗外声音，充实自己。与个体学习不同的是，团队成员在聆听窗外期间或之后，经常在群里分享，一起研讨分析交流自己所听所见所感，这样会更有利于团队成员全面理性学习外来经验，营造浓浓的团队学习氛围，推动个体学习精进。
3、适时实践，助力提升。领航工作室依据教育现状，确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个好的创意、一次家长会等开展交流研讨活动，分享提升，并在本校尝试实践应用，优化提升。适时聘请学术造诣精良的专家进行专业指导，深入学校、深入课堂，走进学生，与成员一起共同实践，研究班级管理、创新型班主任成长等问题。
4、有序开展送教下乡活动，发挥辐射、引领作用。
5、对比知不足，重新审视定位自己。开展阶段性的反思交流会，论坛沙龙，展示成员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。组织进行校本研究、反思管理，课堂案例研讨，班会课交流，建立学生团队的经验，以及学生个案研究，学生心理研究。
看一看身边，就会发现有些这样的老师，他们勤于做事懒于思考。他们宁愿披星戴月、夜以继日呕心沥血批改作业，抄教案，讲题目也不愿意停下来思考一下。他们喜欢一成不变、墨守成规，讨厌改变创新。他们希望用简单机械的辛苦来代替令人头痛的思考。他们选择用身体劳累来掩盖思维的懒惰。没有思考，没有创新，教育就是一潭死水，不要说搞好素质教育，恐怕连应试教学我们都做不到位。所以，必须要阶段性反思，交流促提升，思维碰撞谋创新。
发展期：共同写作、项目研发、棘手问题（第二、三年要多实践、多研究，多积累）
6、共同写作，提升思想高度。（写作是教师最好的专业自修）
成员们一起写教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，计录、反思日常的教育和学习生活，互相探讨、质疑，促进班主任的专业发展。通过反复交互的书写，彼此理解，并在不断的自我反思中加深认同，体认存在的过程。写作是需要氛围的，个体写作极易中断，独行快，众行远，共同写作，也是在营造教育成长的生态环境。可以要求成员撰写德育、班级管理方面的论文与案例，阅读有价值的教育管理书籍。
主要有以下三种形式：
（1）同写教育日记。所有成员将自己撰写的带班故事发布在论坛、公众号等平台上，并分享到团队微信群里，互相品评。
（2）同复学生周记（学生写，教师回复）。建立班级学生写周记的制度，让学生畅所欲言，发表自己的看法、想法，班主任每周都要回复。
（3）同写管理专题。团队的各项研修活动，比如读书感悟、经验交流、每月要事、主题班会等，在大家共研的基础上，分头书写，汇编结集，由专人负责。这样，大家在同读一本书，同开一节相同主题的班会，共析一个案例的过程中，可以和伙伴们产生思维的碰撞、情感的共鸣。共研管理专题，让大家能够从多维视角书写、品评共同的教育生活。
7、专题研讨，项目研发（重点突破，局部深入）。
班级的日常管理是有规律可循的，特定阶段必做的事情就那么多，如果我们聚合团队的力量，在事前专题研讨，当成项目来研发，做同一件事情，形成多种方案，储备多种方法，就不会出现临时抱佛脚的状况，就会淡定从容许多，比如说主题班会，每月要事，家校共育等方面。在大家共研的基础上，分头书写，汇编结集，由专人负责。这样学生管理就有了目标，有了办法可循。
8、棘手问题，突破顽固堡垒。
梳理令班主任头疼的问题，群策群力，多想办法，众筹智慧形成通法，探求新路。注重总结，形成成果材料。
9、案例分析（整合力量，联合攻关，系列推进）。
（1）主要内容：学生问题（学困生、优秀生、留守儿童、问题学生等），教师问题（教学、管理、思维方式、教育机智等），师生关系，生生关系，家长问题等等。
（2）分析路径：第一步，原始案例（工作室成员撰写，发生在身边的事，2000-3000字）
第二步，点评碰撞（轮流发表观点，相互辩驳）第三步，同类案例（成员围绕典型案例，撰写自己的类似案例）
第四步，研讨总结（提出解决这一问题的思路方式，提炼出解决同类型问题的预案。）
第五步，扩展阅读（广泛搜集、阅读类似问题解决的文章）一次案例研讨相当于微课题。
10、课题引向，发力迈步。（2至3年时间）
课题研究有助于提高班主任发现问题、分析解决的能力。有利于实现班主任角色由教育者向反思者、研究者、成功者提升。所以必须申报市级、省级课题，人人成为课题研究者。以实践、观摩、反思、分析等为研究方法，进行课题研究，积累研究资料，完善研究方式，总结展示研究成果，并最终完成课题结题。
从平常工作中的问题反思（如散乱的珍珠）到领航工作室的专题探索（如粗加工的工艺品），再到课题研究（如精雕细拙的艺术品）是一个飞跃。
（四）总结阶段（20__年10月——20__年12月）
1、组织成员汇报、交流、展示学习成果与收获。
2、总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
3、整理各项研修资料与成果，接县教育和体育局对工作室各项工作的考核评价。
写在最后几句话
最美在路上
积极阳光，永不抱怨
用心工作，快乐生活
学习是成长的活水
实践是成长的土壤
反思是成长的动力
团队是成长的平台
经验是“炼”出来的！
见识是“走”出来的！
学问是“坐”出来的！
理论是“说”出来的！
智慧是“碰”出来的！
幸福是“苦”出来的！
工作室将不辱使命，不忘初心，砥砺前行！
（其它未尽事宜，适时补充。）
篇八：名班主任工作室三年发展规划
指导思想
坚持“育人为本、德育为先”的思想，以教育科研为先导，以班级建设为主阵地，以网络为交流载体；力求解决班主任工作中存在的实际问题，认真履行工作室的各项职责。以求实的精神，务实的态度，扎实地开展工作；以团队协作的研究方式，挖掘资源优势，引领班主任通过努力提升自身素养，在岗位上最大化地发挥自己的教育智慧。通过创造性地劳动，感受自己劳动的价值，提高班主任工作的专业化发展水平。
工作目标
总目标
以“聚众之智，立己达人，耕耘智慧，收获快乐”为宗旨，立足我校，扎根我市，放眼未来。努力将本工作室建设成为班主任“幸福的家园、研修的平台、成长的摇篮，辐射的中心。”总结推广一批有具有新时期特征的班级建设的实践经验及理论成果，建立并逐步完善一整套有效的管理培育机制，扩大辐射和孵化效应。
幸福的家园
创建学习型团队。通过专家引领、同伴互助，使每个成员通过快乐学习，打造一支师德高尚、热爱学生、身心健康、业务精湛，勇于改革创新、极具破解难题的知识型和管理型班主任队伍，更好的服务于学生和家长。
研修的平台
创建的研究型团队。工作室以班级建设为突破口，以主题班会为主阵地，聚焦社会现状和班级出现的问题，把问题当课题，聚众之智，共同研究解决问题的新路径，新方法。分析优秀班级管理案例，进行课题研究，形成成果推广，让工作室成为教学创新的试验田、优秀班主任成长的助推器。
成长的摇篮
创建实践型团队。充分发挥成员的积极性主动性，充分挖掘教学资源，创新教学途径，提升班主任的专业化水平。组织班级文化展示、主题班会观摩交流，碰撞教育智慧，让班主任成为实践者、展示者。努力把工作室建设成为引领性强、辐射面广、成果丰硕的名班主任工作室。
辐射的中心
创建示范引领型团队。发挥辐射作用，照亮一片天空。我会带动团队成员，精于谋划，勤于记录，乐于反思，善于展示，及时总结管理经验，坚持教育写作。讲好教育好故事，传递教育好声音。利用报刊杂志，工作室公众微信号、创建名班主任钉钉网络工作室等资源把班主任工作先进理念和先进经验进行辐射与交流，引领带动学区班主任同行，让工作室成为示范引领、辐射带动的引擎，成为基础教育中的一个靓丽窗口。
名班主任工作室职责
发挥示范引领作用
（1）以工作室主持人为责任人，与入室学员共同制定培养方案，指导入室学员制定职业发展规划、发展目标、途径，规定双方职责及义务等。
（2）主持人以工作室为平台，帮助入室学员剖析小学德育和班主任专业成长等方面存在的主要问题，传授班集体建设、班级活动组织、学生发展指导、综合素质评价、沟通与合作等经验，指导开展小学德育课题研究，通过听课、网络交流等方式促进入室学员成长。
（3）承担培训授课、送教下乡、德育改革创新、传帮带和各级培训项目的跟岗和学习等相关任务。
（4）以教育信息化2。0为指导，推进智慧班主任工作改革，在教育信息技术与班主任工作融合方面发挥示范作用。
培养骨干教师
（1）每个名班主任工作室每周期培养8-12名骨干班主任。
（2）工作室主持人和入室学员每人每周期至少与两名乡村小学班主任结成互助帮扶对子。
（3）建立网络工作室开展协同研修，工作室每周期网络学员数不少于30人。
组织开展工作室活动
（1）工作室每年通过班级活动、跟岗实践、交流研讨、课题指导等方式组织入室学员集中研修不少于七天，根据工作实际多次进行；主持人每年面向团队成员开设公开课研究课或专题报告等不少于两次，对每位入室学员开展听课评课不少于一次。
（2）每位入室学员每年开设班级活动公开课、研究报告或专题报告等不少于2次，阅读班主任工作方面书籍3本以上撰写2篇以上班主任工作反思或案例分析。
（3）工作室每年至少组织工作室入室学员开展一次支教活动或送教下乡活动。
（4）工作室主持人每年组织一次成果分享总结会。
（5）工作室每年开展入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于三次；每年通过民班主任工作室网络空间发布生成性班主任工作资源（包括课件、案例、班主任工作方法、班主任工作总结、学习心得、德育创新探讨等文字图形资源）数量不少于20条。
（6）加强与市内外名班主任工作室之间的交流协作。
课题研究
（1）结合我市教育改革与发展实际，围绕立德树人中小学德育热点难点、班主任工作理论与实践创新、班主任专业发展等问题开展研究。
（2）工作室每周期指导入室学员开展班主任工作研究。县级以上德育科研课题不少于两项，并形成三项以上成果。还有在正式刊物公开发表的论文，教育成果奖励和公开出版著作等。
为教育发展建言献策
工作室重视开展小学德育及班主任工作调查研究，关注中小学德育及班主任工作中的热点、难点和焦点问题，发现和提炼本区域中小学德育及班主任工作创新的经验和做法，为教育行政部门制定相关政策提供可行的方案或者建议。
工作室规章制度
（一）例会制度
工作室每学期召开2次工作室会议，初期讨论本学期工作室计划，确定工作室的活动安排等。期末召开一次工作室成员成果分享总结会，展示研究成果、分享成功经验、分析存在问题等。根据工作室计划，每学期至少安排1次阶段性工作例会，督促检查学习、研修、课题的实施情况等。
（二）工作制度
1、工作室定期开展教育研究和解惑答疑研讨活动。
2、发挥“专业引领”作用，工作室主动提供咨询与指导，引领学员坚定教育信念、提高师德修养、提升教学专业水平、凸显教学风格。
3、组织开展高层次、高质量的交流活动，组织开展展示活动。
（三）学习制度
1、按时学习。工作室成员平时学习以自学为主，同时要根据研究方向，确定主题并利用工作平台交流学习心得。处理好自身业务进修与学校正常工作的关系，按时完成作业，不能参加活动提前请假。
2、按需学习。工作室成员在每学期自我发展计划中明确学习内容、学习标准，有选择性地进行学习。
（四）研讨制度
1、工作室成员积极参加各级各类教育研讨活动。
2、工作室实行每月一次研修学习制度，由工作室根据研究方向确定主题，每月集体研究一次。
3、积极参与课题研究，提高科研能力。
（五）考核制度
工作室根据实施计划进行各方面的考核，如活动的开展，计划的落实，成效的大小，教师专业成长的情况等进行量化考核。有考核就有奖惩，优秀地给以奖励，不足的提出批评和整改意见，以便能使名师工作室得以继续更好地发挥作用，为发展学校，促进教师专业成长做出应有贡献。
（六）经费制度
工作室根据下拨经费，制定预算，做到精打细算，把专款用到实处。
（七）档案管理制度
1、建立工作室档案制度，并选择一个成员专职兼管。
2、工作室成员的个人发展规划、总结听课、评课记录、公开课、展示课教案等材料及时收集、归档、存档，为个人的成长和工作室的发展提供依据。
3、建立电子档案，纳入网络交流、管理平台。
工作室成员分工
1、主持全面工作：____
负责工作室全面工作的组织与协调，主要负责工作室活动计划安排，各项活动的策划与落实，课题研究的推动与总结，经费的预算与使用等工作。
2、工作室助手：____
协助主持人做好工作室的日常管理、线上和线下的研修活动有关材料和工作室成员资料整理归档等工作。
3、工作室学员
冼__、何__、廖__为工作室常务管理，负责工作室具体活动实施；陈__、梁__、梁__负责网络学员的管理，主抓工作室公众号日常管理工作；岑__、尹__、龙__负责文字审核工作，把关工作室资料内容；何__、潘__、冯__负责做好工作室日常管理，落实工作室德育活动和保障工作。
成员成长目标及主要措施
1、工作室成员成长目标
①通过在工作室学习，大家在教育教学、德育管理，心理健康等方面要成为本校的教育教研骨干，成长为德庆县乃至肇庆市的教育名师。
②工作室成员一定结合工作实际，积极进行教育探索，积极参加各级教育科研活动。
2、工作室成员专业发展的主要措施
（1）结合工作室的规划，写出个人发展计划。
（2）从本学期开始，担任至少3年班主任工作。
（3）每年通过班级活动、跟岗实践、交流研讨、课题指导等方式组织入室学员集中研修不少于7天，可根据工作实际多次进行。
（4）主持人每年面向团队成员开设公开课、研究课或专题报告等不少于2次，对每位入室学员开展听课评课不少于1次。
（5）每年至少组织本工作室入室学员开展1次支教活动或送教下乡活动。
（6）每年开展入室学员和网络学员参与的集体网络研修活动不少于3次。
（7）每年通过名班主任工作室网络空间发布生成性班主任工作资源（包括课件、案例、班主任工作方法、班主任工作总结、学习心得、德育创新探讨等文字或图形资源）数量不少于20条。
（8）每一学期至少组织一次班主任工作交流展示活动，成员积极认真地参与到学校工作室定期组织各项教育研讨活动，如研讨会、交流会、专题讲座、成员论坛、外出参观学习等等。工作室主持人每年组织一次成果分享总结会。
（9）入室学员每年开设班级活动公开课、研究课或专题报告等不少于2次，阅读班主任工作方面书籍3本以上，撰写1篇以上班主任工作反思或案例分析。
（10）入室学员每月开展1次主题班会并做好相关材料，上传至工作室公众号；阅读浏览其他优秀工作室公众号文章，并转发至本工作室公众号中。
（11）入室学员每月有一份学生辅导案例，形成文字材料，上传至公众号中。
（12）积极参与工作室的班级管理的培训。
（13）依托所在地区和学校德育资源，形成具有实践价值的德育课程。
加强与市内外名班主任工作室之间的交流协作。
（14）课题研究：结合我市教育改革与发展实际，围绕立德树人、中小学德育热点难点、班主任工作理论与实践创新、班主任专业发展等问题开展课题研究。通过课题研究来提高自己的教研能力和教研水平。
在工作室工作周期内，主持1个或参与2个省级、市级或县级的德育课题。
（15）课题研究：工作室每周期指导入室学员开展班主任工作研究，县级以上德育科研课题不少于2项，并形成3项以上成果（含正式刊物公开发表的论文、教学成果奖励等）
（16）成果展示：工作室成员通力合作，结合自身教育经验和案例，努力撰写教育心得和教育文章。
工作室基本章程
1、工作室成员自觉遵守工作要求，积极承担有关任务，发扬团队精神，认真做好各项工作，确保工作室目标的实现。
2、完成工作室成员的常规工作。
3、对班级管理中存在的问题进行专题研讨，共商对策。
准备阶段
制定工作室三年发展规划和年度工作计划；确定并了解工作室成员情况，指导和帮助他们根据自己的特点制定三年专业发展规划和年度计划。
启动阶段
（1）建立学员专业成长档案袋。
（2）建立名班主任工作室微信公众号。
（3）聘请有关专家为学员举行教育理论、德育、心理健康教育等相关班主任培训或者开展校本课程专家培训讲座或论坛。
（4）工作室依据教育现状，工作室确定班级建设的研究方向，并开始个性化实施。
实施阶段
（1）结合确定的方向，通过走进课堂、一节班会课、一个问题的探究、一个教育案例、一次家长会等开展交流研讨活动。
（2）开展阶段性的学员交流会，展示学员阶段性的学习，交流获得的体验与收获。
（3）聘请学术造诣高深的校内校外专家进行专业指导，工作室将深入学校、深入课堂，走进学生，与学员一起共同实践，研究班级管理、心理健康教育、创新型班主任成长等问题。
（4）组织学员进行校本研究、课堂案例研讨，建立学生团队，以及学生个案研究，开展学生心理研究。指导学员撰写德育、心理健康的论文与案例。
总结阶段
（1）组织学员汇报、交流、展示学习成果与收获。
（2）总结研修工作的绩效，评估工作室成员实绩，验收工作室成果。
工作室设想
1、计划每年一次的与外校交流学习活动。
2、争取参加市级或县级的班主任基本功大赛并获奖。
3、每人开展“一帮一”辅导年轻班主任的帮扶工作，分享带班经验。
4、成果辐射：以班主任工作室平台为主要依托，传播先进的教育理念和先进的管理方法，传播国内外最新的研究动态与成果，利用微信群、腾讯视频等定期开展在线沟通专题研讨，为各位教师搭建定期交流的固定平台，为本工作室队伍建设而努力工作。
篇九：名班主任工作室三年发展规划
根据《关于组织首届__市名班主任评选工作的通知》（__教德[20__]__号）文件精神，__市教育局组织开展了市名班主任评选工作，经专家组综合考核，评审委员会讨论通过，确定俞__、张__、吕__、毛__、杨__、娄__、茅__、王__、高__、石__、徐__、史__、李__、沈__等14位同志为首届__市名班主任。
指导思想
本工作室是在__市教育局领导下，探讨和传播先进教育教学理念和教书育人方法，开展班主任工作研讨交流的平台，也是为热爱班主任工作、有志于班主任教育工作研究和实践的一线班主任搭建的一个合作互动、共同发展的平台。
本工作室以“服务创新，与时俱进，尽职善学，互助成长”为宗旨，以“优化班主任日常工作”为内容，以名师引领、互动参与、行动研究和反思实践为主要研修方式，为培养区域骨干班主任，带动区域德育工作发展做出一定的贡献。
工作室理念
让工作室成为问题研讨的集中营，理念传播的风向标，特色展示的新窗口，让每一个工作室成员通过学习与研讨，逐步拥有自己的班级管理理念、教书育人主张，逐步形成自己独特的班级管理模式，从而提升自身与班集体全方位的成长。
工作室目标：努力打造学生、家长及老师们喜欢的先进班集体
工作室室训：灵感来自于勤学善思，童心来自于体察秋毫。
工作室宣言：总结昨天，做好今天，计划明天，展望后天，充实每一天！
工作室目标
（一）本工作室以三年为目标规划期（即20__-20__年）。通过推荐、选拔、跨区调配，确定学员。经过培养，提升各学员的专业素养，成为区域内班主任骨干。
（二）发挥工作室的辐射引领作用，通过示范性班会课、思品课、专题讲座、经验交流、班主任工作论坛、主题展示活动等形式，引领班主任队伍的专业成长。
（三）以科研课题为抓手，三年内在实践探索方面取得显著成效。
（四）通过培养，工作室成员要成为本校乃至区域班主任队伍的中坚力量。
活动方式
自主学习与集中学习相结合，工作实践与专家指导相结合，网上互动与蹲点诊断相结合。通过专题讲座学习、班主任工作论坛、读书沙龙、主题队课、问题研讨等方式，促使工作室成员成为一个学习者、研究者。
工作室工作思路
（一）选拔规划阶段（20__年9月—20__年2月）
1、确定培养对象。
由市教育局统一采取个人申请和组织推荐相结合，综合测评和区域调配相结合，确定15名左右具有培养潜质的中青年班主任。
2、提出培训规划。
分析、研究工作室成员的成长轨迹和个性特点，制订工作室三年工作计划，指导学员制订三年自我发展规划和年度计划。（见附件1）
3、论证完善规划。倾听市、区教育局、教研室对工作室以及各成员的要求，完善工作室三年发展规划以及学员三年自我发展规划。
（二）全面实施阶段（20__年3月—20__年3月）
坚持专家引领与自主学习相结合，教学实践与反思诊断相结合、课题研究与经验提炼相结合的原则，在导师统一安排下，注重基础工作，做到六个“一”：
1、研读1本名著
通过导师指定，选择理论专著进行自学研读，每学期每位成员至少研读1部理论专著或学科著作，并撰写读书笔记或心得体会1篇，每篇不少于2000字。
2、研究1个课题
结合教学实践，开展小课题研究，积极申报区市级德育规划或个人专项课题，并将研究成果与经验积极撰写成文参加各级各类评比，争取获区县级以上奖项1次；
3、修研1次访学
为工作室成员积极创造条件参与研修访学活动每学年至少1次；
4、研讨1次讲座
每位成员每学年上研讨课1节或讲座交流1次。
5、撰写1篇案例
每位成员每学期撰写小论文或案例、随笔至少1篇；
6、交流1次成果
（1）与区域的教研室联系，争取每学年面向区域内做观点报告或德育故事分享会等，借此分享工作室学习成果，提升学员专业素养。
（2）依托网络，发挥名班主任工作室辐射作用。
已创建公众号“未泯舫——毛__名班主任工作室”，通过上传案例、学习心得、好书推荐、他山之石等内容，扩大工作室的影响，分享工作室成员的研训成果，交流各成员间的成果。
（三）总结评价阶段（20__年3月—20__年9月）
以《__市中小学名班主任工作室建设与管理办法（试行）》为评估依据，对工作室及其成员、学员进行全面评估与考核。检阅三年来工作室的成效及其成员、学员自身的专业化发展状况。
评价资料准备：
1、学员记录手册一本，记录培训学习资料；（教育学院配发的记录手册）
2、学员三年自我发展规划和年度计划（20__年5月28日前上交）及实施材料册一本（相当于个人研修记录档案册，收集整理三年里上过的课，做过的观点报告，写过的读书笔记，发表或获奖的文章等资料册，平时保存积累，结业时整理上交）。
3、学员“六个一”实施成果自评、互评表一份。