小学学校三年发展规划（精选3篇）作文
篇一：小学学校三年发展规划
__小学位于__以东，__路以北，规划设计36个班级，建筑面积14350。这是__区委、区政府不断改善办学条件、优化教育布局所建设的一所新学校。
新校初建，和美教师团队正并肩携手，蓄势前行，以勤勉之心、笃行之志、爱与责任之情怀，立足学生终身发展，创办让家长满意的现代化优质学校，让和美幸福的教育理念惠及学校全体师生、走进每个学生家庭！
一、学校发展的基础与面临的问题
（一）学校发展优势分析
1、周边环境良好，外部关系氛围和谐
学校地处市中心，附近有丰富的科技文化设施，方便学生开展科技、文化实践活动。周边有市直三区、天宁君悦府、江山御等大量小区。学校可与周围社区在社区活动、敬老爱老、场地支援等方面进行交往，与友邻单位融洽关系，互动良好，为学校长远发展奠定基础。
2、生源状况总体良好
学校生源主要来自市直三区（南区）、天宁君悦府、江山御等的适龄儿童，生源比较稳定。家长中教师、公务员、医生占比高，普遍对教育都很重视，学历层次也比较高，生源在市区小学内相对比较好。
3、办学条件趋于一流
学校按省一类标准配备教学硬件软件，设备齐全。总体布局新颖，景致迷人，设施齐全，是少年儿童求学的乐园。
4、学校管理科学高效
学校规章制度健全，落实到位，规范、有序、民主的管理方式体现依法治校的教育思想，在德育管理、师资队伍管理、教育教学管理、教育科研管理、课程管理等方面建立体现以人为本、追寻校本、讲究成本和精细管理的管理制度。
（1）德育管理方面。学校坚持“德育为首，育人为先”教育理念，充分发挥学校、家庭、社会三方面德育功能，系统构建“三位一体”德育工作网络，促进了学校德育工作的开展。
（2）在师资队伍管理方面，形成了一整套行之有效的教师专业发展管理制度和校本研修制度。如建立了一整套的骨干教师培养规划，有计划、分层次地将一批优秀教师纳入学校骨干培养规划中，并逐步形成具有学校特色的名师工程。
（3）教育教学管理方面。一方面学校以常规管理制度为依基础，规范老师们的教育教学行为，保证学校日常教育教学工作顺利进行。另一方面实践常规管理创新活动，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等，进行了积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。
（4）教育科研管理方面。实现了课题管理全程实施“技术性”管理，包括申报、论证、立项、实施、总结及成果答辩、推广等等，并完善各级立项课题的申报程序，形成“校级研究专题——区市级立项课题——省级立项课题”这一课题申报链，建设好了“金字塔式”的课题申报支撑体系。
（5）课程管理方面。学校从课程体系设置、构建和美理想的课堂、建立多元的教育评价生态系统、致力于教师专业发展的各项行动等方面进行规划，并在实施的过程中不断总结，不断完善。其中，学科拓展型课程的常态化实施是学校课程管理中的一大亮点。
5、师资队伍雄厚
学校现有教职工58人，全部为在编在岗职工，学历合格率达100%，获得省级以上优质课的有9人，校长刘__系__名校长、国务院特贴专家。学校师资力量雄厚。
现对学校的师资优势分析如下：
（1）年龄结构合理
从年龄结构来看，整个教师队伍的年龄结构成正态分布。学校平均年龄37周岁。他们大部分从教多年、资历深厚、功底扎实、态度勤勉、教学能力突出，在潜移默化中给学生以人生启迪和精神力量，他们敬业奉献，争做言为士则、行为世范的育人楷模。他们坚守教育初心，用行动践行教育的职责与使命，敬业奉献，奋发向上，共创学校美好未来。
（2）学校教师的整体素质较高
学校重视教师队伍建设，逐渐形成了一支师德高尚、教育教学业务能力优秀、乐于奉献的教书育人队伍。大多数教师具备独立主持课题研究的能力。
6、学生综合素质良好
（1）学习习惯、学习成绩良好
学校学风良好，绝大部分同学都有比较好的学习习惯、方法和主动获取知识的能力。
（2）学生综合素质发展全面，个性特长多样
学校课程理念为差异发展，多彩课程，以“多”和“彩”为表象特征，通过课程多元化、学习的选择化、教学个性化、评价多样化等手段，满足不同受教育者的多样化需求，坚持兴趣性原则、发展性原则、多样化原则等原则。开设拓展型学科课程，开展丰富多彩的校园文化、艺术竞技竞赛活动。
7、办学特色逐步显现
学校建校初期就已形成了完整有学校文化体系，打造了高品质教育品牌，办学特色初步形成，开始引领全市的教育教学发展。
办学理念：和美·幸福
学校精神：爱与责任
育人目标：培养勤学好问、善于创造、学有所长、全面发展的新时代好儿童。
校训：诚实守信、知行合一
校风：勤勉务实、求真创新
教风：学而不厌、诲人不倦
学风：博学、审问、慎思、明辨、笃行
（二）学校发展面临问题
1、办学规模控制的问题：由于学校地处人口稠密的新市区中心，学区范围大，学区内新楼盘众多，随着学校社会认可度的提升，学区内生源迅速增加。如何根据标准化学校的要求，科学地控制学校的合理规模，使学校能够稳步、健康地发展，是当下的重要问题之一。
2、提升名优教师队伍建设层次的问题：学校青年教师队伍庞大，如何形成更有针对性的、适合不同层次、不同群体教师发展需求的队伍建设模式？在以往的师资队伍建设中，已经实施有差异的教师专业发展与管理，我们已经关注了不同层次教师发展的需求，但省特级教师、市名师缺乏，对走名师——名校的办学思路产生较大的影响，一批优秀的中青年教学骨干缺乏有效引领，市级课题缺乏理论指导和支撑，高原现象难以突破。如何更深入地探索针对不同层次、不同群体教师发展需要的师资队伍建设策略、措施，激发学校每一位教师专业发展的自主性和内在发展需求，培养一两名特级教师和省级学科带头人，是另一重要问题。
3、学校文化积淀不够，“幸福”主题未突出的问题。办学历史较短，办学规模在逐步扩大，虽积极投入学校文化建设，搭建各类平台以深入挖掘办学理念价值文化、活动文化、环境文化等，突出良好校风、教风、学风建设，但尚未形成规范化、系统化、品牌化的学校文化特色，校园“和美幸福”主题文化和价值理念建设缺乏规划。
二、学校办学理念阐述
遵循现代教育基本规律，以学生发展为本，全面实施素质，为学生终身全面发展奠定坚实基础；在管理机制、教育策略等方面构建素质教育的运行系统，以学校管理现代化、师资队伍现代化和教育教学现代化促进形成适合__小学特点的办学模式和办学特色。作为一所办学历史短、起点高、发展快的公办小学，学校将围绕和美幸福教育办学思想，在新三年中着力凸现以下办学理念：
办学理念：和美·幸福
学校精神：爱与责任
育人目标：培养勤学好问、善于创造、学有所长、全面发展的新时代好儿童。
校训：诚实守信、知行合一
校风：勤勉务实、求真创新
教风：学而不厌、诲人不倦
学风：博学、审问、慎思、明辨、笃行
1、教育理念：和美·幸福
和美源起《论语·学而第一》“礼之用，和为贵，先人之道，斯为美。”儒家思想精华“仁义礼智信”，以立德树人为核心，以实现中华民族伟大复兴的中国梦为目标，关注孩子生命体验、个性发展、全面发展，给孩子以幸福童年，给教师以职业幸福。
和美是一种教育愿景——让每一位师生在和美阳光下快乐成长。为了儿童，尊重儿童，依靠儿童，宽容、理解、信任、关爱每一位师生，敬畏、尊重、珍惜和捕捉校园中每一个鲜活的闪光点。
和美是一种教育精神——爱与责任。让爱与责任渗透校园充盈课堂。
和美是一种学校品格——诚实守信，知行合一。和美幸福的学校文化是凝结在师生心中的精神文化，是流动在校园内的环境文化。一草一木皆有情，一砖一瓦俱启智，学校从孩子的视角扮靓校园，从教育启迪的角度设计校园。
幸福，是一个人的需求得到满足而形成的长久喜悦，并希望一直保持现状的心理情绪，是人生的终极目标。
亚里士多德说：幸福来源于我们自己。狄慈根说：只有整个人类的幸福才是你的幸福。追文溯源，《启蒙文》定义：幸福是人的精神对自我进行觉知时的满意状态；反观当下，____倡导“幸福是奋斗出来的。”做“和美幸福教育”，与史接壤，与时俱进。
我们的和美幸福教育，之于学生，是保持童真与快乐，对生活满怀美好感觉；之于教师，是深爱自己的事业，携激情于事业中奋斗，获得存在价值感。简言之，即给学生幸福的童年，让教师过幸福完整的教育生活，为人生的幸福奠基。
2、育人目标：培养勤学好问、善于创造、学有所长、全面发展的新时代好儿童。
罗曼罗兰说：没有伟大的品格，就没有伟大的人。勤学好问，终身成长，是儿童学习的良好习惯；善于创造，勇于突破，是儿童思维的超越；学有所长，让儿童展现个性，聚焦优势；全面发展，均衡成长，让学生各方面身心协调，内外一致，知识与能力并行，学识与人品兼具。
3、校训：诚实守信，知行合一
诚信是中华民族几千年来的光荣传统，是做人的基本品质，也是社会主义核心价值观的重要部分。我们把“诚信”融入到陶行知的教育理念中，学习诚信，践行诚信，做到知行合一，止于至善。
4、校风：勤勉务实、博学创新
勤勉是知行合一的路径，务实是诚信在行动中的具体体现，求真创新则是求知、践行的基本原则。
勤勉：努力、勤劳不懈。强调对事情的勤，做事的态度，运筹帷幄的处事原则，为了事业随时准备接受贤哲的愿望；更强调对才智的勤于接纳，对共事者勤于帮助与交流。
务实：讲究实际、实事求是。王符《潜夫论》说：“大人不华，君子务实。”王守仁《传习录》说：“名与实对，务实之心重一分，则务名之心轻一分。”务实精神熠熠生辉。
博学，广博的学习。古今中外，兼容并包；文理工艺，兼收并蓄。《中庸》有云“博学之”。即永保充沛旺盛的好奇心，比较学习中去伪存真，去粗取-精，增长见识，开阔视野，博采众家之长，完善发展自己。
创新，起源于拉丁语，有三层含义：更新，创造新的东西，改变。创新是人类特有的认识能力和实践能力，是主观能动性的高级表现，是推动民族进步和社会发展的不竭动力，也是我们__小学教育工作者的目标。
5、教风：学而不厌，诲人不倦
学习而不觉满足，教诲别人而不知疲倦，语出《论语·述而》。这是《论语》中的重要思想，这种为师的态度，孜孜不倦，兢兢业业，也正是诚实守信在教育教学中的集中体现。
7、学风：博学、审问、慎思、明辨、笃行
出自《礼记·中庸》这是对学问孜孜以求，也是知行合一的实现方法。
博学，广泛地学习，通达地学习，这是吸收知识的过程；
审问，审慎地探问，深入地追问，这是答疑解惑的过程；
慎思，谨慎地思考，周密地思索，这是遴选消化的过程；
明辨，明晰地分辨，理性地判别，这是择定结果的过程；
笃行，笃定地履行，坚定地执行，这是践行学志的过程。
博学、审问、慎思、明辨、笃行的五个环节，既是学生为学的五个层次，也是为学递进的五个的阶段，更是具有内在联系，不可分割的一个有机整体。
三、学校发展目标
（一）办学目标
坚持走“内涵发展，文化办学”之路，着力营造“和美幸福”校园文化，打造学科教育品牌，建设体艺特色学校，教育质量和办学水平实现跨跃式发展，把学校建设成为管理科学、队伍优化、特色显现的品牌小学。
（二）发展目标
和美育人，幸福成长
四、领域目标、实施策略及成功标志
（一）学校管理
1、领域目标：
在依法治校和民主办学的基础上，继续努力实践现代学校管理理念，深入落实以人为本、以校为本、讲究成本和精细管理的现代学校管理制度。以制度保证学校教育质量高水平；家长和社区代表参与学校管理制度化发展，促进管理民主化程度的提高；构筑信息化平台，提高学校信息化管理水平；深化人事制度改革，全面实施教师聘任聘用制和绩效工资制度，深化团队绩效共担制度。从而使规模发展和内涵发展相统一，实现“和谐、发展、品牌”的学校管理总体目标。
2、实施策略：
（1）深入实践现代学校管理制度，促进管理走向民主化
实现教育民主化，必须走学校管理民主化的道路，这是现代学校管理制度的必然要求。未来三年我们将以发展性学校评价制度的实施为契机，完善学校自我评价、自我反馈、自我监督机制；建立和完善民主推荐和民主评价干部制度，做为学校选拔任用中层干部的重要依据；完善家长委员会，定期召开家长会，收集家长信息，改进学校管理；建立岗位服务满意率评价制度，把班主任工作评价权交给家长，把干部评价权交给老师，把教学评价权交给家长和学生。
（2）出台《__小学小学质量管理手册》，促进管理走向标准化
随着社会和社会对教育质量要求的提高，为保证学校教育质量的一致和高水平，就要不断巩固__小学的品牌。学校需要建立一整套能够保证优质教育质量的管理标准和管理流程，让学校从传统的“人治化”管理走向现代的“制度化、标准化”管理。
（3）完善“家长委员会”制度，促进管理走向开放化
未来三年，学校除了积极争取政府公共资源的扶持、广泛吸纳社会资金投入、积极利用各种社会教育场地、师资资源外，还将积极开发家长教育资源，营造学区良好的社会教育氛围。我们将进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，吸引家长积极投入教育研究，参与学校课程建设，不断提升家庭教育的技术和理念，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源。
（4）推进网格化管理，促进管理走向信息化
现代社会发展的一个明显特征就是信息化，世界各地所发生的任何重大事件可以通过大众媒体传播手段极迅速地传到世界任何一个角落。在这种形势下，未来学校的管理必然从经验管理、行政管理走向现代化的科学管理。未来三年，我们将进一步加强网络在现代学校管理中的应用，制作新的校园网和班级主页，推进统一信息化办公平台，力争做到无纸化办公，使网络成为管理、教育、教学等交流的常用手段，成为学校师生展示交流的共同平台。
3、成功标志：
（1）教育教学质量保持名列市前茅，学生综合素质高。
（2）创建全市品牌特色学校、省级体育特色学校。
（3）社区、家长、师生对学校工作的满意度高。
（二）德育工作
1、领域目标：
通过培育校风、培养队伍、丰富内容、创新形式、拓宽领域等方法来构建“和谐校园，温馨教室、精彩教育”德育大环境；100%中队行规合格，鼓励60%中队形成特色；鼓励参与各级各类班主任评比，建立名班主任工作室，举办“班主任沙龙”或“德育论坛”，开展心理健康教育课题研究；探索素养教育的德育品牌，通过养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制。创建市区锥鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。
2、实施策略：
（1）进一步提升全体教师的育德意识和育德能力，形成三全育人的良好氛围。加强班主任培训，促进班主任队伍的专业化发展。建立名班主任工作室，发挥德育骨干引领、辐射和孵化作用，开展年轻班主任指导培养工作。力争完善教师德育工作评价体系，并在学科教师队伍中培养若干位育德意识和专业能力双发展的领头人，在班主任队伍中培养若干位班级建设和教育教学能力双发展的领头人。
（2）探索素养教育的德育品牌。通过一日常规、自主管理等内容，开展养性、养正、养智、养德等系列活动，开展德育课程研究，整合学校、家长和社会资源，形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的德育工作体制，以素养教育引领学生自主学习、塑造美好心灵。
（3）充分利用社会实践基地的资源，提高社会实践活动的实效性。加强社会教育资源、学校课程实施与校外教育活动的有机整合，开展主题鲜明、生动新颖、富有趣味性和感染力、且为不同年级学生所喜闻乐见的校外活动；建设一支热爱校外教育、具有奉献精神、综合素质高、业务能力强的校外教育师资队伍；逐步形成较为完善的、并能与课内体系相融通的管理体系和工作机制，力求让广大学生在丰富多彩的课外活动中健康成长。
（4）加强家校合作，拓宽教育领域。充分发挥家长参与学校教育管理的积极作用，进一步完善“家长委员会”制度，通过强化家长委员会的职能，提高家长在学校管理中的参与度和决策权，进一步促进家长之间的教育交流，让家长资源主动成为学校教育和管理的新资源，建立和谐的家校关系。组织开展“家庭教育宣传周”活动，不断完善家庭教育指导工作。
（5）加强心理健康教育。要不断提高对心理健康教育重要性的认识，以队伍建设、学生个别心理辅导、教师心理辅导为工作抓手，进一步完善心理健康教育工作。通过阳光小屋心理辅导室和信箱等对个别心理有偏差的同学进行辅导与追踪研究。加强心理辅导教师专业化培训，树立全体教师心理健康教育理念，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。组织开展“心理健康宣传周”活动。
（6）加强德育课程建设。发挥课程建设在学科德育建设中的基础性作用，积极探索符合学生特点的教学方法，形成一批以素养教育为主题的精品课。注重德育科研，引导教师针对当前德育工作的重点、难点和热点问题，在学科教学和班主任工作中开展课题研究，切实发挥德育科研的引领作用。
3、成功标志：
（1）德育队伍精良，德育内容丰富、德育教育形式多样。
（2）形成__小学素养教育品牌。
（3）创建学校雏鹰红旗大队、德育特色校和家长学校。
（三）教学工作
1、领域目标：
进一步深化以学习任务为载体的学科教学研究，形成符合学校实际并适应有效教学课程改革的课堂教学模式。在继承传统教学常规管理优秀内容的同时，创新教学管理制度，在备课、课堂教学、作业布置与批改、学习过程指导及学生学习评价等方面，形成一套保障课堂变革顺利推进的教学常规管理体制，有效促进学生和谐发展。建设优秀的教研组，实施三级课程体系，开发校本特色课程。
2、实施策略：
（1）以有效教学的课堂变革项目为契机，重视学科教学研究，改进教学方法，努力提升教师整体教学水平。
在未来三年内，学校将更注重在日常教育教学实践活动中进行对有效教学的感悟和探究，引导广大教师立足课堂教学进行课题研究，激励教师在日常的课堂教学中逐步体现出学习任务的改革思想和举措，提高课堂教学质量。具体从两方面入手：第一，规范教学管理，加强制度创新，建立和完善一套与新课程相适应的教学管理制度，包括课程开发和课程评价制度，选修课学生管理和成绩评价制度，教师教学管理和教师教学绩效考核制度，校本教研和教师继续教育制度，课程资源的开发和共享制度等。第二，各教研组继续以“品牌创建”为核心理念，通过团队的相互沟通、支持、配合，将品牌理念落实于具体的实践中。通过“优秀教研组”、“教研组课题成果展示”等活动加大教研组品牌建设力度，力争通过三年的努力，将体育组的快乐大课间武术操、语文组的丹音霞诵、数学组的趣味数学、美术组的陶艺、科学组的小小科学家等多个学科项目做强做大。
（2）以课题研究为载体，开展教育教学常规管理创新行动
在学校教学常规管理中，以课题为载体，对教师日常的备课、上课（含课后反思）、作业批改、学生学习过程指导和学业评价等常规管理，进行积极有效的探索，真正把实施素质教育落实到教学的各个环节中去。具体从五个方面入手：第一，备课管理，通过研究备课方法，引导教师从“关注文本材料”向“研究备课方法”转变；第二，课堂管理，通过常规听课，从“规范教师的教学行为”向“研究教学问题”转变，促进教师专业素养的提升；第三，作业管理，通过改进作业管理的方法，引导教师从“关注评改状况”向“注重作业分析”转变；第四，学习指导管理，通过对学生个体学习状况的关注，从“关注学科成绩”向“重视特殊学生发展”转变；第五，学业评价管理，通过多种渠道的建立和活动机制的完善，从“单一的学业评价”向“学科多元评价”转变。通过实践探索，除了实现传统教学常规管理“管”、“督”、“评”的功能之外，拓展教学常规管理的功能，体现教学管理的“理”、“研”、“引”，真正实现课堂变革背景下的教学常规管理从“督导指向”向“研究指向”转变，向促进教师专业成长转变。
（3）以学生发展为本，建立差异的教育评价生态系统
基于差异教育关注生命个体个性成长的理念，学校努力构建一套全新的教育评价生态系统，通过教育评价唤起学生个性化的表现，帮助学生更好地认识自我、建立自信。我们提出“基于儿童文化的差异教育”的理念，在未来的三年中，学校教育评价将对多元化学生评优方案、发展性学生学业评价等方面的研究。
（4）积极组织教研组长等干部参加各级各类培训，提升个人素养和活动组织能力，进而提高教师开展教学研讨的能力。认真研究教师培训的新思路、新方法，积极开展校本培训。
3、成功标志：
（1）学校被评为市区教学常规管理先进单位。
（2）教学质量稳步提高，名列市前茅。
（四）教科研工作
1、领域目标：
坚持“科研强师、科研提质、科研兴校”的工作思路，使教育教学和管理常规工作与教育科研工作有机地融合在一起，形成人人有小课题，人人参与课题研究，打造“精选题、真实践、勤反思”的科研氛围，实施科研课题与常态研究相结合管理策略，提高教师的科研水平；紧密课题与特色的关系，使课题服务于特色，使特色建设推动课题的研究，力争三年内构建形成能持续推动学校发展的，逐步打响具有学校特色的科研品牌。教师学术论文、案例发表、获奖占教师总数20%以上，每年都有3个以上课题立项和结题，荣获市区先进教研组和教科研先进集体。
2、实施策略：
（1）建设成具有学校特色、符合学校发展实际的科研网络体系。为了让课题研究更切实、有效、深入，学校在择定课题时要切准教学改革的热点，凸现课题的前瞻性和推广价值，确定一个今后三五年中对学校工作起导向作用的整体性、探索性的主干课题（省级课题、市重点课题），再围绕这一主干课题，确立一批在日照市、__区、学校立项的辅助性课题着力研究，各科参与课题研究，形成一个主干课题覆盖下的系统的完善的课题研究网络。现阶段学校管理方面基于儿童文化的差异教育为核心，课程方面以拓展型课堂研究为重点方面，课堂方面以学习任务为载体，文化方面以和美幸福为校园文化主线等。
（2）实施规范化的课题研究过程管理，提高一线教师教学研究的能力。
建设开题论证、中期检查、结题答辩等课题“三段介入”常态化管理模式，对学校各级课题进行动态管理，积极推进学校一线教师课题研究规范化管理进程，保证学校教师的各类教研课题能够正常开展研究工作，并能够及时地给予技术上的指导和问题解决。加强研究成果的总结梳理，指导教师做好课题研究中的理论研究和实践研究工作，强化对研究成果的理性思辨，从而提升科研课题的研究特质与推广价值。
（3）丰富校本教研的内容和形式，组织好各种校本教研活动。
继续完善符合我校实际的校本教研模式，把优秀教研组创建、教研组专题研究、年级段教学研讨、学术沙龙等活动紧密结合起来，丰富校本教研的内容和形式，加强教师之间的相互学习和交流，更新教学观念，改善教学行为，提升教学水平。扎实有效推进的教师个人专题研究活动。引导教师进一步明确自己的研究专题，并在适当调整的基础上，紧密结合日常教育教学工作，深入开展“个人专题”的研究工作，使自己的研究工作常态化。
（4）加大教育科研经费的投入力度，注重科研成果的推广和交流。
在人力、财力资源分配使用上适当倾斜，以保证科研工作的顺利进行。对质量比较高的课题成果给予适当的包装。包括外请专家对课题成果鉴定及参与上级相关部门的成果评比，提供相关的成果推广平台，以宣传推广相应的研究成果。每年将教师的课题成果汇编成册和《教科研通讯》，及时反映学校课题研究成果及动态，针对教育中的难点、热点问题，发表师生教育方面的言论，以传递课改经验，宣传成功案例，树立先进典型，交流研究经验，提升理论素养。
3、成功标志：
（1）教师的科研意识高，有一半教师能熟悉做课题的操作程序，青年骨干教师在三年内参与过课题研究。
(2)在学校的绩效工资考核中，三年内逐步加重教科研的考核分，引导教师积极参与教科研活动中。
（3）每学期都汇编《教师论文集》、《教师案例集》、《公开课教案》、《评课稿》、《教科研主题活动日汇编》。
（4）三年内有3个或3个以上课题获市奖项；有两个课题获市奖项或结题。
（5）能根据课题的研究方向，编写校本教材，申报精品课程。
（6）参加各级有关论文、案例评比中，获奖率占全校教师总数的20%及以上，并且有6篇教育论文在市或省级刊物发表。
（五）队伍建设
1、领域目标：
加强师德教育，强化师德考核。力争三年内培养2名市区教师新秀，5名中高级职称，5%左右教师成为市区内有一定影响力的名师，所有教师能够开设一门以上选修课，并能指导学生开展综合实践活动和开展研究性学习，各学科均有市级骨干或市级学科带头人。做好市区教师专业发展培训基地，努力建设一支适应教育发展和学校发展要求、师德高尚、业务精湛、结构合理、相对稳定的教师队伍。
2、实施策略：
（1）关注教师个体学习与成长过程的持续完善，使教师成为自主的变革实践者。通过制定个人专业发展规划进行自我定位和自我发展设计，提供不同的学习方式支持教师发展，强调教师日常的、经常化的实践与反思。以师德建设为基石，广泛开展廉洁文化进校园活动，提高教师爱岗敬业、依法执教、廉洁从教的意识；强化师德考核，实行“师德考核一票否决制”。
（2）建设优质、高效，具有品牌特质的教师专业团队，在平等合作的研究性变革实践中促进教师职业生命内涵的重建。未来三年中，我们将努力把过去那种过于行政式的、主要落实在教学规范（或为教学而教学）的组织转化为以教师职业生命内涵重建为核心的、旨在激发教师开展研究性变革实践的内在潜能和动力的专业合作团队。学校将继续推进教研组、班主任、课题研究组等相关团队建设，扶持因为有相近的专业兴趣爱好、共同目标而形成的教师团队，提升教师的生活品位和工作质量。
（3）建立公正、公平的效绩评估体系，在坚持各项薪酬原则的基础上逐步调整教师薪酬结构。我们将进一步建立公正、公平的效绩评估体系，包括质量评估、教科研评估、满意度调查、工作目标达成度评估、师德评估等定量评估。努力提高骨干教师和名师的奖励，提高高业绩个人和团队奖励，提高承担创新任务教师的奖励，提高超工作量教师补贴。
（4）构建“评”、“研”、“引”相结合的教师培养模式，倡导自由、宽容氛围，促使有更多的名师产生。三年中，学校将给更多教师表达自由的机会，以传播其思想和行动；并积极拓展校外各种媒介传播本校教师思想和行动的空间，为教师创造在更高层次的公共空间表达的机会；同时鼓励教师在权威性的教育学术刊物上发表论文，鼓励教师投身教育科研，鼓励教师参加各级各类教学展示评比活动，鼓励教师参加各类教育学术组织，鼓励教师著书立说，鼓励教师以个人名义举办教学研讨活动，保护教师为成名成家而做的一切努力。
3、成功标志：
（1）具有一支高度责任心和奉献精神的教师队伍，社会评价良好。
（2）继续做好全市教师专业化发展培训基地，申报学科项目。
（六）校园文化
1、领域目标：
以“和美·幸福”的办学理念为宗旨，以“爱与责任”为学校精神，结合学校管理思路的整合提升，完善学校规章制度，构建健康和谐的校园制度文化；结合校园活动和校本课程开发，激活校园活动文化；挖掘环境文化，开发利用校园，美化、绿化、净化校园环境，美化行为、绿化环境、净化心灵，建设书香校园，创建全市优美校园。
2、实施策略：
（1）组织全体教师共同探索、深化办学理念、办学目标和办学策略的全方位、个性化思考，聘请专家指导，整体架构学校的办学思路，健全办学理念等核心价值文化，突出理念的“和美幸福”主题。
（2）精细规划校园环境和文化建设，建设校园文化长廊，营造走廊书香氛围，丰富主题班级文化，挖掘环境文化，深化“和美幸福”文化的环境内涵。
（3）丰富社团活动、主题活动周和学科活动文化等，建立活动文化，深化“和美幸福”文化的活动内涵。
3达成标志。
（1）形成宣传学校文化品牌和树立学校形象的学校特色的识别系统。
（2）理念文化、环境文化和活动文化突出幸福主题。
（3）建设全市书香校园和优美校园。
（七）学校课程与特色
1、领域目标：
校级领导和中层干部具有较强的课程建设意识和能力，形成学校课程建设团队，规划编制学科系列校本课程，能够科学地评价课程实施的效果，根据课程实施的效果，科学调整课程计划；充分整合挖掘校内外资源，利用学校已经积累的经验和社区的文化资源，设计开发出符合本校实际的校本化综合实践活动课程和校本课程，每个学科教研组都拥有自己的学科拓展类校本课程，学校的课程资源整体得以优化。
2、实施策略：
（1）通过课程理论和实践的学习，采取请课程专家、外出专题培训等方式，明确课程建设的内涵和价值目标，明确一方面坚持围绕学校的办学特色开发具有本校特点的校本课程；另一方面，结合学校的实际情况，努力把办学特色渗透到课程的有效实施过程之中。
（2）深化丰富多彩的特色活动。开设丰富多彩的社团活动课（即拓展型课程），并积极开展适合小学生成长、富有时代气息的活动，结合艺术节、体育节、读书节、科技节、英语节活动，保证活动参与面、参与效果，对丰富多彩的活动内容，进行分析、提炼、整合，使其成为精品，使学校成为培养学生特长的示范基地，充分发展学生的兴趣爱好和个性特长，涌现出一批批有特长的学生。
（3）重视对教师特长的培养。围绕学校特色学科（科学、体育、音乐、语文、数学），加大对教师的培养力度，采用“走出去，请进来”的方式，增强教师的课程理论修养，为教师参与校本课程开发，提高自身课程开发能力奠定基础。
（4）开发校本课程，彰显学校办学特色。对校本课程开发进行需求分析。针对我校学生实际，分析学校现状，聘请专家指导，由年级试点向全校逐步推广的过程，逐步编制社团活动教材，逐步形成富有本校特色的校本课程。建立校本课程科学的评价体系，以学校课程资源为基点，以开发与实施过程为主线，以学生发展为目的，评价校本课程开发的程序和内容，评价教师和学生在课程实施过程中的行为和体验。
3、成功标志：
（1）涌现出一批批有特长的学生，每学年获奖人次占学生数10%以上。
（2）形成规范、完善的校本课程体系。
（3）学校被评为省体育特色学校和日照市有特色的品牌学校。
（八）后勤服务与校园建设
1、领域目标：
增强后勤人员的服务意识，提高服务质量。装修专用教室，完善校园文化布置；继续筹划建设科技馆和各功能室，提升软、硬件设施的层次；创建平安校园。
2、实施策略：
（1）加强后勤内部管理，完善后勤管理制度。
（2）加强校园环境建设。完善教学楼的走廊文化、建设文化长廊，提升文化氛围，美化校园环境。
（3）完善教学装备，重视信息化建设。定期维护电子显示屏和视频监控系统，改善办学条件。改进校园网建设，增加课程建设与学科专题二级页面。
3、达成标志：
（1）校园美化、绿化到位，校园特色文化建设明显提高。
（2）学校教育教育设施设备达到现代化学校要求，使用和维护良好。
（3）后勤服务各尽职责，高效运作，师生满意。
五、保障措施
（一）思想保障：
实施和管理本规划是一项系统工程，学校将定期召开各级会议，积极学习本规划，以取得全体教工的共识，将本规划作为学校内部教育教学工作的行动纲领，在工作中贯彻执行。
（二）组织保障：
成立以校长为组长的规划管理领导小组，具体实施“三年规划”的全程管理，各分管领导、处室、教研组具体落实，全员参与。管理小组根据总目标和阶段目标，负责本规划的全程实施和管理。
1、规划领导小组
组长：____
副组长：____
组员：全体老师
2、项目工作小组
在学校规划领导小组的部署下，根据本《规划》的工作任务，落实校长全面负责规划实施制，副校长具体分管制，中层部门执行责任制。
办公室：总体部署，协调各方，形成高效有序的管理模式。
教科研：提升教育质量，探索有效教学的评价机制；负责课题运作，教师的专业化发展。
德育安全：完善德育管理机制，建立家庭、学校、社区三位一体的德育管理新模式。
总务后勤：提高教师的信息素养，为数字化校园提供技术支撑；提供强有力的后勤保障支持。
（三）制度保障：
1、畅通信息渠道，加强监督反馈。
在规划的具体实施阶段，学校规划管理领导小组和各部门做好规划的咨询指导、检查控制和调节平衡工作，及时纠正偏差的管理行为，形成干部接受群众监督的工作机制，齐心协力，保障三年规划的顺利实施。
2、测评成效，利益挂钩。
及时作好规划各阶段的检查测评工作。通过建立一套科学的评价标准，对各部门及个体的短期目标行为进行评估，将行为绩效与实施奖惩结合，鼓励先进，激励全体，真正提高学校组织的整体效应。
（四）环境保障：
1、外部环境
协调好学校与上级主管部门、社区、家庭的关系，努力争取政策支持、财力支持、舆论支持，争取更多的专项资金，为学校发展创设优越的外部环境。
2、内部环境
充分发扬民主，积极调动全体教职工的主人翁意识，广泛听取教职工的合理化建议，上下一心，同心协力，积极营造和谐奋进的内部环境。
（五）师资保障：
加强学校行政班子的建设，各职能部门分工合作，形成“分工不分家，团结协作”的良好氛围。努力建设一支品德好、观念新、学历层次高、教科研能力强的师资队伍。
（六）后勤保障：
合理配置资源，提高教育经费的使用效益，为学校发展目标的实现提供物质保障。
篇二：小学学校三年发展规划
一、发展背景分析
[具备的优势]
1、坚持素质教育的基本方向。
__省《关于推进基础教育综合改革的意见》指出：“坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，遵循教育规律，把促进学生健康成长作为实施素质教育的出发点和落脚点。要树立科学的教育观、质量观、人才观，努力实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而个性发展。”多年来，__镇中心小学认真贯彻落实国家的教育方针，全面落实科学发展观，以实施素质教育为主线，以教学创新为抓手，以促进学校内涵发展为重点，坚持“以教学为中心，以质量为核心”的办学理念，进一步强化教学工作的中心地位，规范教学管理、扎实教学常规、推进教学创新行动，提高课程实施水平，使__镇中心小学的教学工作逐步走向制度化、常规化、科学化。
2、办学条件基本满足学校发展的需要。
校园布局合理，环境优美，基础设施比较完备；校园有独特的设计，有和谐、健康、积极向上的氛围、高雅的文化品位和独有的办学特色。
在教学装备的升级方面，一是利用标准化学校建设的契机，铺设了塑胶跑道，改善了体育场地，充实了部分实验器材和音体美器械，购进了大量图书，目前图书拥有量3。45万余册，达到规定的要求，师生可以在此尽情地读书学习。二是借全面改善贫困地区义务教育薄弱学校基本办学条件之东风，教室内淘汰了原有的低配置的大背头电视机，更新为性能更先进的电子式交互式白板；微机室内学生用电脑全部进行了更新。
3、形成了一支学历达标、积极进取的优秀教师群体。
学校拥有县级骨干教师近4人（张__、李__、胡__、张__），名师工作室成员1人（张__），无论在教学还是科研方面，都取得了一定的成绩。这些年来，学校不仅重视培养优秀的教师个体，更注重打造优质的教师团队，勇于竞争而善于合作。学校始终把德育工作贯穿于整个教育教学全过程，通过加强德育队伍建设、制度建设和团队组织建设，使学校在立德树人方面不断取得新的成效，建立起了一支爱岗敬业、实干奉献、创新发展的德育队伍。
4、形成了一套较为科学的管理制度和运行机制。
经过多年的教育实践和改革，学校的规章制度、岗位职责健全，管理措施逐步走向现代化、民主化和人性化；同时，学校以校长为决策中心的高效管理系统，收到了较好的管理成效，教育教学资源得到较大规模的开发。
5、培养了一大批全面发展、个性鲜明的优秀学生。
学校坚持积极适应、适度超前、自主发展的办学策略，以培养积极进取、个性鲜明、全面发展的富有创新精神和实践能力的学生为目标，充分挖掘学生的潜能和特长，力争使每个学生都能得到持续、健康、和谐的发展。十五年来，从__镇中心小学走出了一批又一批学子，有的现在已成为名牌大学生。
[面临的问题]
1、师资队伍老化，年轻教师流失严重。
目前，我校教师中40岁以下中青年教师比例很小，50岁以上的教师比例达80%左右，本年度退休的教师达十余人，新教师不但得不到补充，而且流失到县城的年轻教师今年一次达到7人。教师整体数量上看上去不少，但有一部分教师已不能负担正常的工作，造成了人员超编，但又缺教师的现象。老教师缺少活力，思想观念落后，教育教学质量下降，由于音美等专业教师匮乏，艺术类课程开不全，甚至开不起来。
2、优质生源外流，教学成绩不理想。
由于教育质量不够理想及家长对教育的高期望，出现了“有能力”的家长把相对优质的学生转学的现象；再加上受城市化进程的影响，部分孩子跟着在县城上班的父母进城就读，这样下来每年都要流失几十个学生，就行成了优质生源减少和质量下降的恶性循环。
3、没有形成正确的文化氛围，教师学习意识不强，敬业精神够。
近年来，随着生活水平的提高，年轻教师在县城买房子和让孩子在县城就读的日益增加，无形中，为数不多的中青年教师农村奔波在学校与县城路上。又加上今年合班并校后，三处小学教师需要重新搭配磨合，面临退休的教师数量较大。教师思想需要统一，工作积极性需要调动，教师敬业精神需要激发。
4、课程改革不够深入。
围绕课程改革要求和学校办学目标，学校还未形成完善的课程发展规划和实施方案；校本课程建设目标、实施策略和评价体系尚未完全落实；国家课程和地方课程的校本化和生本化改造工作尚未纳入学校重要议事日程；书法课程缺乏经验，有待进一步走向成熟；“三级课程”的规范管理和科学评价还有大量的工作要做。
5、课堂教学理念相对滞后。
自主课堂教学改革不明显，课堂教学中学生的主体地位尚未得到充分尊重，教师的教学方法单一，学生的主体地位不够突出，常态课堂教学存在“高耗能、低效益”的现象；课堂效率和教学质量亟待提高；课程资源的开发与利用工作任务繁重，改革与推进较慢。
6、教科研工作针对性、实效性不强。
虽然教科研工作有组织、有规划、有课题，但学校尚未构建起主导性课题，“伪研究”现象普遍存在。校本研究、组本研究、班本研究和生本研究意识淡薄，且并未有效开展，课题研究的实效性不高，教科研和教改实验成果服务于教育教学的作用有限。
7、学校办学特色、学校文化亟待提升。
经过多年的教育改革和实践，学校虽在孝道教育方面形成了一定的特色，但理论层次亟待提高；虽积淀了一定的文化底蕴，但师生共同的文化价值取向尚未形成，教师团队的凝聚力和战斗力有待加强；在课程和文化建设等方面需要进一步系统地挖掘、培育和提升。
二、办学理念与发展思路
为进一步理清学校办学思路，明确学校办学方向，坚持依法治校，加快发展步伐，创建特色学校，根据__省《关于推进基础教育综合改革的意见》的精神，特拟定此中长期发展规划。
[指导思想]
落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和__省关于推进基础教育综合改革的意见的有关要求，实现学校内涵发展、教师专业发展、学生全面而有个性的发展。
[发展思路]
在“以人为本，质量至上”的办学思想指导下，树立“学生是学校的根本、创新是教育的灵魂”的办学理念，以骨干教师作用发挥、青年教师培养、班主任队伍建设为着力点，加强教师队伍建设；以课堂教学改革为增长点，注重学法指导和教法研究，健全教学评价体系，激励广大教师工作积极性，提升教学质量，让每位教师创造教育价值，使每位学生走向成功。
三、学校发展目标定位
[办学目标]
坚持科学发展观，举“以人为本”之旗，走“高效管理”之路，在三年内，把学校建设成为教师干劲十足，学生品学兼优，教育教学成绩优异，校园文化奋发向上，读写特色明显的县级名校。
[培养目标]
（1）“具有爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想感情，初步了解社会主义核心价值观的基本观点，初步具有为人民服务的集体主义思想，具有守信、勤奋、自立、合作、乐观、进取等良好的品德和个性品质，遵纪守法，养成文明礼貌的行为习惯，具有分析是非和自我教育的能力。”
（2）以基础性学力、发展性学力和创造性学力为基础，以高素质、强潜能为核心，为初中学校输送优秀学生，并为他们日后有望成为国家的栋梁之材打下早期基础。
（3）“初步掌握锻炼身体的基础知识和正确方法，养成讲究卫生的习惯，具有健康的体魄。具有初步的审美能力，形成健康的志趣和爱好。”
（4）“学会生活自理和参加力所能及的家务劳动，初步掌握一些生产劳动的基础知识和基本技能，具有正确的劳动态度和良好的劳动习惯。”
四、各部门工作目标
（一）追求现代管理，坚持依法治校
[工作目标]
以人为本，追求管理的现代化、民主化和人性化，坚持依法治校。学校领导班子成员要强化服务意识，不断提高自身的教育教学业务能力。教师要树立“一切为了学生”的新理念。学校管理不是某一个人的行为，而是一个群体的共同意识。因此，要开发全员的主体性，充分调动管理者与被管理者的内在积极性，创建规范、高效、充满生机活力的现代学校管理机制，促使__镇中心小学能够主动适应时代的发展。
[管理措施]
1。加强领导班子建设。强化领导集体的自身建设，形成一个“廉洁奉公、团结协作、率先垂范、精益求精”的领导班子。实施人本化亲情管理，一切管理工作服务于教师和学生的发展，服务于为教师创造舒心的工作环境、愉快的学习环境，为学生创造健康发展的良好氛围。
2、优化学校物质文化。争取政府加大资金投入力度，努力改善办学条件，提高学校教学设施现代化水平。精心布置校园的静态环境，建设“温馨的教室”，丰富校园物质文化内涵，提升学校的办学品位。
3、丰富学校精神文化。发扬学校优良传统，挖掘学校办学潜力。在此基础上，打造“团结、高效、求实、创新”的校风，以形成奋发向上的学校精神文化，提高学校“文化”的影响力。
4、完善学校制度文化。建立一个制度化、规范化、民主化、人性化、科学化的管理运行机制和一个人尽其才、物尽其用、财尽其力、事尽其理的工作环境，积极营造“平等、尊重、关爱、欣赏”的人际关系。
5、树立学校文化品牌意识。在继承和发扬学校传统文化的基础上，不断加强学校文化建设，优化学校物质文化，完善学校制度文化，丰富学校精神文化，初步形成特色鲜明、内涵丰富、品位高雅的和谐的学校文化。同时，进一步提高学校的整体管理水平，逐步实现管理的科学化、规范化、制度化、民主化和人性化，努力争创县级名校。
（由校长室负责）
（二）建设专家型教师队伍
[工作目标]
打造求实开拓、民主高效的领导班子，建设一支政治坚定、思想过硬、精于教书、勤于育人、为人师表的教师队伍。
⒈教师学历达标率100%。
⒉建立岗位责任制，启动青年教师和骨干教师“一帮一”的青蓝工程。
⒊建立适应新课程的教师评价制度。
⒋教师能熟练使用现代教学技术进行教学且效果显著。
⒌教师队伍敬业奉献、好学上进，在群众中享有较高声誉。
[管理措施]
⒈加强班子自身建设。领导班子要加强思想作风建设，自觉学习先进教育理论，正确把握“两学一做”的重要思想，改进思想作风、学风和干风，深入学生、深入班级、深入课堂，时时处处坚持说实话、务实事、求实效，大力发扬脚踏实地、埋头苦干的工作作风。要与时俱进，登高望远，充分认识教育竞争不断加剧的新形势，自加压力、开拓创新，不断提高自身素质和能力，服务于教学，服务于师生，服务于社会的建设与发展。
⒉加强师德教育。定期组织教职工认真学习教育教学法规，强化职业道德教育，树立正确的教育观，大力弘扬勤奋求实的敬业精神，爱生如子的园丁精神，不计得失的奉献精神，精益求精的创新精神。
⒊创建“学习型校园”。促成人人讲学习、人人爱学习的氛围；启动“校本培训”计划，聘请专家、名师指导，进一步更新教育观念，增强创新意识，树立素质教育思想，掌握新课程标准，改进教学方法和手段，提高教育教学和教育科研能力。不断加强教师继续教育，积极参加业务研修，不断提高自身教育教学素养。
⒋实施“青蓝工程”。制定《__镇中心小学青年教师成长计划》，确立“一年合格、三年成熟、六年骨干”的培养目标，鼓励挑重担，力争出成效，建设一支“心齐、气顺、风正、劲足”的青年教师队伍。
⒌优化用人制度。建立以聘用制为基础的用人制度，建立“人员能进能出、职务能上能下、待遇能高能低，有效激励、严格监督、竞争择优、充满活力”的用人机制。根据新课程要求，制订科学的教师评价制度，从教师的政治方向、教育思想、职业道德、学识水平、教育教学能力、教学效果与成绩等方面制定评价内容与评价细则，注重过程性与多元性评价，形成客观、公正、激励性的教师评价方案。
（由教导处负责）
（三）教学为中心，质量为核心
[工作目标]
依据《__省中小学教学基本规范》文件精神，扎实有效推进以“135”课堂模式为核心的课程改革，开展科研兴校，争创一流新业绩。
⒈确定“以教学为中心，立足课堂教学，面向全体学生，面向全部学科，探索教学改革，注重教学效果”的教学指导思想。
⒉努力实现“加强素质教育，促进全面发展，保证教学质量，开发课程资源”的教学管理目标。
⒊制订有较、全面、可行的教科研考核评价制度、教师业务培训制度。健全教科研管理模式，提高课题研究的层次性，创造具有校际推广意义的教科研成果。
⒋全面提升教学质量，并在社会中形成良好声誉：家长信任，社会放心，学生信赖。
5、重视读写教育，全面提高学生的阅读写作能力。
[管理措施]
1、提出明确要求。结合课程改革、岗位责任、量化考核等，对教师课堂教学、教学常规提出新的要求，坚持教学过程中的落实、督查工作，形成教学的考量、奖励机制。促进教学常规科学化、规范化。
2、制定科学规划。制定教科研工作条例及教科研工作规划，指导各教研组在教学模式、教学方法上，大胆进行改革尝试，促进课堂教学的优化。以评选优秀教研组为动力，构建人气足、教风正、研风浓的教研组。
3、加强校际交流。通过横向联系，沟通教学教研信息、学习先进方法促进我校教学改革的逐步深入。
4、以科研促教研。各教研组要有一个或多个课程改革实验课题，并纳入教研组计划认真实施，及时总结推广成功的新教法。各教研组每学期要研讨两节具有教法改革特色的研讨课，形成人人注重研讨新教法的局面，在摒弃传统教法，引入新教法，真正在发挥课堂上学生的主体作用方面有所突破。
5、开展兴趣活动。组织开展德育类、学科类、科技类、技能类、文体类等各种课外兴趣小组活动和科技活动，将课外和校外各种活动纳入活动课的运行轨道，形成有特色的活动课程，各教研组每学期初要制定开展学科兴趣小组活动与学科讲座、学科课外活动的具体计划，活动扎实开展，期末总结提高。
⒍开发课程资源。在初步盘点课程资源的基础上，根据学校的自身优势和文化特色，从培养目标、学生需要、学校发展、社会需要几个方面出发，对课程资源进行深层次的分析和评估，确定__镇中心小学的校本课程总体目标，初步构建学校校本课程体系，继而形成学校办学特色。
（由教导处负责）
（四）德育工作常抓不懈
[工作目标]
构筑德育大网络，形成德育工作推进体系。
⒈落实德育政策法规；
⒉完善学生管理规章制度，建立完整的德育工作考评制度；
⒊建立德育管理体制，逐步形成德育工作特色；
⒋培养学生并形成学生自我管理模式；
⒌培养学生良好的行为习惯、学习习惯。
[管理措施]
⒈加强学校德育工作的领导，健全德育工作领导小组，定期召开会议，研究部署学校思想政治教育工作；充分发挥班主任的骨干作用，抓好班级管理，发动全体科任教师参与思想政治工作，强调人人都是德育工作者，共同做好育人育心工作。定期召开班主任会议，研讨交流德育工作的针对性、实效性。
⒉通过家长委员会的形式，密切学校与家庭、社会的联系，形成家校教育网络，充分发挥社会教育力量，加强综合管理，强化德育效果。
⒊本着“抓日常、重养成、讲实效”的原则，一方面针对不同年级学生的认知水平，由低到高，由浅入深，注重层次，循序渐进开展工作。另一方面，开展创建“五好班级”争创活动，通过各种评比活动，推动养成教育的落实。
⒋开发德育资源、丰富德育内容、拓宽德育途径，建立校外德育基地，认真组织学生走出校门，参加社会实践，做到定时间、定地点、形成制度，让学生在实践中锻炼成长。
⒌完善心理健康咨询机制，制定全校学生心理健康教工作规程，开展学生心理咨询活动，养护学生健康心理，提高学生心理素质。
⒍充实少先队组织，发挥少先队的作用，组织广播站、文学社、少年志愿者等学生社团组织，培养学生自主能力，活跃校园气氛，抓好学生日常行为规范的各项检查评比活动，提高学生自我管理、自我发展、自我服务的能力，促进良好校风的形成。
⒎结合节假日的纪念、庆祝活动，各时期的形势教育、热点大事，多方创设机遇，开展形式多样的第二课堂活动，以活动为载体，加强尊师重教、爱党爱国、尊老爱幼、诚实守信、革命传统、安全、社会实践、劳动观点等专题教育，寓品德、艺术教育于活动之中。
⒏根据教育教学改革新形势，以新课程改革理念为指导，结合校情不断研究新情况，改变旧模式，探索新措施，加强德育工作的针对性和时效性。
（由德育处和少先队负责）
（五）后勤保障及时得力
[工作目标]
完善现代教育教学设施，绿化、美化校园环境，创建“绿色学校”。
⒈加大硬件建设力度，完善教学设施。二年内完成综塑胶运动场的建设。
⒉加强各类实验室管理，并按一类标准配齐实验设备。
⒊完善图书馆设施，每年增添适量图书报刊，图书实行微机管理。
⒋建设学校宣传走廊，校园进一步美化、绿化、教育化，提升校园文化环境的层次。
⒌校园成为一道亮丽风景，成为读书求学的理想乐园。
[管理措施]
加强后勤管理工作，进一步健全和不断完善后勤工作的有关规章制度，严格健全财务管理制度，严格执行收费标准；严格物资登记、保管、领用、归还、赔偿制度，做到账物相符。加强校产管理及爱护公物的宣传教育，执行岗位保管责任制与奖罚相结合的校产管理制度；强化预决算，坚持勤俭办学的方针，查禁浪费水、电、办公用品等不良行为。
（由总务处负责）
（六）安全责任重于泰山
[安全目标]
1、建立了各种安全工作制度，并有相应的实施措施。
2、学校的体育场地、公共设施、学具、食品、药品、饮用水等符合国家或行业标准。
3、食堂严把食品进货、制作关，严格进货台账、食品留样等制度，严防食品安全事故，不存在安全隐患。
4、学校周边环境好，无娱乐性营业场所（200米内）和摊点。
[管理措施]
1、成立创建“平安校园”机构，加强创建“平安校园”工作领导。建立安全预警机制和重特大事故应急预案。
2、学校开设有专门的安全课，有专职教师定时上课。
3、加强对教师的安全意识教育，形成安全工作的自觉行为；加强对学生的安全教育与安全演练，有针对性、季节性地对学生进行交通、课内外活动、大型集会与外出、下水、用电、消防，食品卫生、体育课、实验课、寒暑假、传染性及高致性疾病防治等安全教育，不断形成学生的安全与防范意识。
3、教育学生不进“两厅二室两吧”，不与陌生人外出，未经父母同意不得私自外出、在外留宿、吃饭等。
（由安全办负责）
五、规划实施的保障措施和实施策略
（一）保障措施
1、思想保障
以____理论、____重要思想、科学发展观为指导，全面落实党的__大和__届__全会精神，深入学习贯彻____关于教育问题的系列重要讲话精神，以立德树人、促进人的全面发展为目标，以促进教育公平、提升教育质量为重点，充分调动校长、教师、学生积极性，办好人民满意的教育，实现教育现代化，建设人力资源强省。
2、组织保障
以科学民主决策为重点，切实增强领导班子以科学发展观准确分析形势的能力、科学决策的能力、把握大局的能力、驾驭复杂局面的能力和推进学校发展的能力，保证精力投入，提高办学治校，为规划的顺利实施提供组织保障。
进一步完善学校党政领导班子议事规则和科学民主的决策机制。以建立健全工作体制机制为重点，全面协调推进工作为目标，全面加强中层领导班子建设，不断推进管理的民主化、科学化。
3、资金保障
合理使用现有经费，以保证学校教育教学发展的需要，完成规划各项任务。
4、制度保障
为保障规划的实施效果，要建立规划实施的监控、考核和调控机制，使监控、考核和调控制度化，注意在实施过程中及时总结经验教训，适时调整，稳步推进。
（二）实施策略
本规划在校长室的领导下，由各职能部门负责统筹、协调和任务的分解落实。
1、高度重视规划的分解和落实工作
各处室、级部应该从实际出发，贯彻本规划的精神，将现实工作和远景目标结合起来，科学制定各阶段的工作目标和实施方案，妥善处理好局部与整体的关系，发展规划的衔接关系，形成“一体化”发展模式。
2、建立规划任务的分解落实机制
建立健全年度计划与规划衔接的机制，明确规划重点任务的时间安排和顺序，制定相应配套政策措施，编制重点领域专项规划，规范专项规划的编制审批程序，将主要约束性指标分解到各处室、级部。
六、成功标志
（一）五年内将让学生做到“四有”、“五热爱”，立志献身事业，报效祖国，日常行为规范合格率达99%，优秀率达85%以上。
（二）学生学习目标明确，人均分、总分、优秀率、及格率高于全县平均以上水平，综合教学质量进入全县镇办前五名。
（三）全面贯彻方针，全面提高质量，综合水平居全市前20名，计划20__年创__市乡村特色名校。
（四）广泛开展兴趣小组教育，为初中学校培养各种类型的人才。
（五）学生体质得到增强。
（六）教学质量、德育教学、三方面研究取得突破性进展，在邹平县起到示范作用，在__市处于领先水平，教改经验推向全省、全国。
“百年大计，教育为本”。宏伟的蓝图已经规划，崭新的思路已经展开，科学的管理举措正在实施。我们相信__镇中心小学这支敬业乐教的育人者，一定能够审时度势，知难而进，全力以赴，拼搏创新，共创__镇中心小学更加美好的明天。
篇三：小学学校三年发展规划
教育教学质量是一所学校的生命，是一所学校的立校之本，是上级教育行政部门衡量一所学校整体办学优劣的一项硬指标。“少年智，则国智，少年强，则国强”。摆在我们教育工作者面前的首要问题就是如何提高学校的教育教学质量，让学生满意、让家长放心。
我校认真学习贯彻郑__同志在全县教师节庆祝大会上的讲话精神，全校上下要从政治上看教育、抓教育，以高度的政治责任感和历史使命感，坚持3项树牢、4项攻坚、5项发力，全力办好人民满意的教育。
3项树牢：
一要树牢“抓教育就是抓发展”理念。只有教育率先实现高质量发展，才能为全县经济社会高质量发展提供更强有力的支撑。
二要树牢“重教育就是重民生”理念。持续加大教育投入，加快补齐教育基础设施短板，全方位完善育人体系，不断满足群众多元入学需求。
三要树牢“谋教育就是谋未来”理念。各级各部门要以教育为桥梁，吸引更多人流、物流、信息流向无棣汇聚，源源不断为推动无棣高质量发展注入新活力、新动力。
4项攻坚：
一是学前教育抓普惠。以争创“全国学前教育普及普惠县”为目标，加快推进普惠性幼儿园建设，进一步提高公办幼儿园在园幼儿占比，打造具有无棣特色的学前教育品牌。
二是义务教育抓全面。推进城乡一体化教育均衡发展，严格落实“双减”政策，实现办学条件和育人质量同步提高，全力争创“全国义务教育优质均衡县”。
三是高中教育抓提升。加大对新高考改革的政策研究，抓好优生和边缘生培养计划，健全完善高中与初中相互衔接、协作培养机制，努力让每个孩子在人生“大考”中获得出彩机会。
四是职业教育抓融合。围绕无棣高端化工、锂电新材料、高端装备制造等主导产业，探索“订单式”培养、预就业、校企融合等多种形式，做大做强产教融合，为全县打造“双千亿级”产业集群提供人才支撑。
5项发力：
一是围绕立德树人，教育好每一个学生。让每个不同家庭背景、不同智力水平、不同性格志向的学生都能生动活泼地学习、健康快乐地成长。
二是围绕教书育人，发展好每一个老师。突出实干实绩导向，进一步完善细化考核办法，拓宽知识视野，更新知识结构，创新教学方式，全面提升内涵水平，以爱心、耐心、决心、信心帮助学生“学有优绩”。
三是围绕凝心聚人，锻造好每一个校长。把好方向、守好阵地、带好队伍，让学校成为昂扬向上的精神高地。
四是围绕教育优先，坚定好每一项保障。县委、县政府将持续坚持教育优先发展的战略地位不动摇，投入更多人力、物力、财力支持教育事业，向薄弱学段、薄弱环节、教师队伍建设倾斜，真正把教育做成群众满意的民生工程。
五是围绕尊师重教，营造好每一处氛围。各部门单位和社会各界要把关心支持教育事业作为责任和义务，大力弘扬尊重教师、重视教师良好社会风尚，一起关注无棣教育、情系无棣教育、改革无棣教育、繁荣无棣教育，全力推动教育事业高质量发展，向全县人民交上一份合格的答卷。
教学质量必须面向全体学生，对全体学生负责，教学质量的高低，要看到好、中、差各类学生都能得到提高。同时提高教学质量，不仅限于教学结果的质量，更重要的是提高教学全过程的各项工作和各个环节的质量。要扭转那种只以“升学率”和学生的考试成绩论成败的片面质量观，实现素质教育的真正回归，促进教学质量的整体提高和基础教育的健康发展，是摆在__镇中心小学的核心任务，具体做法如下：
一、抓思想作风建设，树立向师德要质量的意识
学校要通过多种形式和途径提高教师的思想素质和敬业精神，不断增强教师教学质量荣辱感和培养人才责任感、使命感。学校要旗帜鲜明的讲质量，大张旗鼓的促质量，扎扎实实的抓质量，坚持以教学为中心，以质量求生存的指导想不动摇，真正把提高教学质量作为学校永恒的中心工作。
二、抓学校制度建设，树立向管理要质量的意识
俗话说“没有规矩，不成方圆”。以制度管理学校是现代管理的要求。学校要依法健全校内管理体制，规范决策程序，完善学校管理制度，健全学校监督机制。科学的管理制度，不会因为管理人员的变化而发生变化，它所带来的好处就是避免了“人治”，传承的是一种管理文化，在学校管理中具有平等性、权威性和强制性。
三、抓干部队伍建设，树立向管理要质量的意识
一个好校长就是一所好学校，一名不合格的校长，也能毁掉一所学校。校长要以对党和人民教育事业高度负责的精神，认真履行职责，扎扎实实的抓好学校管理工作。校长要带领班子成员自觉服从工作原则，严明工作纪律，确保政令畅通，干好分内工作，以良好的班子形象影响、教育全体教师，打造勤政、廉洁、务实、创新的领导班子集体。
四、抓骨干教师队伍建设，树立向优质教学资源要质量的意识
骨干教师是学校的财富，是学校提高教育教学质量的可靠保证。学校要充分调动和激发骨干教师工作积极性、创造性，使他们成为提高教学质量的生力军，成为一种特别能吃苦，特别能奉献，特别能帮带的优质教学资源。
培养优质的教师队伍。何谓优质的教师队伍呢？就是教师们要有先进的教育理念，有丰富的文化知识，有熟练的教学能力，有积极进取、不断探索的恒心，有无私奉献、团结奋斗的精神。这样的队伍才能教出好学生。随着社会的不断发展，各式各样的知识充满了我们生活的整个空间，学生也不知不觉的在社会生活中吸收了许多知识，增长了许多能力。教师要教好学生，自己的知识必然更加丰富、广阔。受环境的影响，学生的思维越来越活跃，性格多样化，逆反心理增强，小大人思想严重，给教师教学带来了更深层次的考验。要能驾驭课堂、更好的开展自己的教学，必须具备熟练的教学能力。
教育教学不是一个教师能完成的，需要所有教师的团结努力，成绩的取得是团体共同奋斗的结果。教学是一门艺术，需要不断创新。教师的奉献精神，决定着教师的收获。所有教师齐心协力的奉献，是创造一个学校优异的教育教学成果前提。鼓励教师继续深造，提高自己的学历水平，增长文化知识，不断开拓视野。抓好校本培训，结合本校实际，有针对性的开展教育教学研讨，探索适用性强的教育教学方法，以此提高教师的教学能力。
“百年大计，教育为本，教育大计，教师为本”，教师在整个教育教学过程中起着非常重要的作用。教师重在培养，一个刚从大学校门口毕业出来的学生，走上三尺讲台，知识面是非常宽的，完全能够胜任教育教学工作，但是最大弊病就是教学经验不足，传授知识的方式方法不科学，往往会“事倍功半”。针对这种情况，学校要充分开展“结对帮扶”学习活动，新老教师“一对一”学习，“一带一”培训，可以开展“同课同构”“同课异构”的教研活动来互相学习。除培训新教师以外，学校还要从以下三个方面来提升学校所有教师的业务水平和工作积极性。
1、学校要大力开展“强师德、提师能、铸师魂”活动。经常开展师德演讲比赛、教学能手评选、教师基本功大赛等活动，提升教师的业务水平和能力。
2、构建激励机制，让他们有信心干。学校要积极鼓励教师开展在职学习、进修、发表论文等业务活动，取得荣誉证书和相关结业证书应该予以奖励。每学期要定期评选模范教师、师德标兵、模范班主任等。
3、根据学校实际更改学校的考核制度和方案，做到切实可行，对学校的各项工作能起到促进作用。有些学校的制度、方案陈旧、要求定的要么过高、要么过低，过高的要求一点也不切合实际，起不到推动作用，过低的要求容易使人没有上进心。比如：树上有一个桃子，你的要求是把桃子摘下来，桃子挂的高度要合适，你挂的太高，跳起来也摘不到，那就干脆不摘了，你挂的太低，伸手就可以摘到，那就不用跳了，太容易了，不利于以后的发展。
五、要切实转变教学理念
全面提高教育教学理念，就必须在日常教育教学工作中得以体现。
1、以全面推行素质教育为价值取向
实施素质教育就是要充分发挥学生的主动性和创造型，使学生爱学习、会学习，身心素质得到提高和加强。
2、以提升学生的学习力为第一追求
学习力是学习动力、学习能力和学习毅力的综合。在教育过程中，影响学生知识的掌握、技能的训练、行为习惯的养成的根本因素是想不想学、会不会学、能不能排除困难坚持学。加强和改进德育工作，就是解决“为什么而学”和“想不想学”的问题；革新教法、学法，就是解决“会不会学”的问题；培养健康的态度、情感和正确的价值观，就是解决“能不能坚持学”的问题。我们提高教育质量的主要目标，就是使学生围绕理想信念逐渐成为自觉学习、科学学习和顽强有效学习的学习者。要学习就会有负担，尤其是中学阶段，学生的学习负担必然逐步加重。但是，所谓“负担”轻重是相对于个体的承受力大小而言的。随着学生学习力的提升，其承载负荷的能力也会相应提升。这样，学生就能进入主动、生动、能动学习的积极状态。
3、以提高课堂教学效率为中心环节
应遵循学生的认知规律和身心发展特点，以课堂教学为主阵地，在教学活动中“精心设计、用心打造、倾心培育”。教育投入时间有两种，一种是实际教育时间；一种是有效教育时间。我们要回归到课堂主阵地上，不断改进课堂教学，最大限度利用好有效的教学时间，最大限度提高课堂教学的效率，通过增加有效教育时间，减少实际教育时间。从而达到时间少，负担轻的高效率、高质量之路。
4、以提高教师整体素质为重要支撑
教育质量是教师“教”的质量与学生“学”的质量的结合。没有教师“教”的质量，教育质量很难得到保证。教书育人是教师的天职，教师“教”的质量实际上就是“教书育人”的质量，这就要求我们每个教师既要“言传”又要“身教”。可想而知，我们的教师肩负的责任是多么重大。因此，我们要加强教师队伍建设，构建教师管理机制、完善农村教师补充机制、完善教师培养培训机制，努力培养一支具有先进教育理念、良好职业道德和坚实业务基础的高素质、高水平的教师队伍。
5、以落实常规管理为主要抓手
管理出质量，管理出效益。教育教学管理的关键是常规管理，为此我们要进一步建立健全教育教学常规管理制度，加大检查和督导力度，经常性地对学校各个科室和老师们的常规落实情况进行检查，检查结果要及时反馈和通报，使常规管理的每个环节不留空白，不留缝隙。
教育教学质量应当最终落实到人才培养质量上，只有培养出高质量人才的教学，才是真正高质量的教学。教育是使人成为“人”的事业，其本义是人通过接受教育而获得幸福。我们的教育质量不仅仅是追求百分之多少的升学率、就业率，更是追求每个学生生动活泼的发展；我们的教育质量不仅仅是汇报时的总结、评比时的数据，更是教师与学生共度的生命历程、共创的人生体验；我们的教育质量不仅仅是今天培养的合格学生，更是未来国民的素质和城市精神的全面提升。在新的形势下，我们只有坚持用全面的质量观指导教育教学工作，只有切实把素质教育落到实处，才能促进我校教育教学质量可持续健康发展。