日月潭评课稿（精选2篇）作文

篇一：日月潭评课稿

今天我们组的研讨课是郑爱英老师上的《日月潭》一课。从这堂课中我看到了郑老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。从这堂课中我看到了郑老师精彩的地方，也认识到了自己某些不足的地方，应该说受益匪浅。郑老师执教的《日月潭》整节课都落实了新课程教学改革的理念，全面提高学生的语文素养，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，课堂开放而充满活力。

一、激发学生兴趣，让学生带着愉悦的心情进入课堂。

一堂课精不精彩，课堂的导入也是一个因素。一般有经验的教师往往非常重视学生的这一心理需求，以精湛的导入愉悦学生的耳目，激发学生的心灵，开发学生的智力，触发学生的情感，将学生的注意力完全吸引过来。郑老师就是这样做的，由小老师开课，让学生积极主动地参与课堂，再播放日月潭的优美影像片，学生看着看着发出了发自内心的感叹：好美啊。学生在这样美的心境下进入课堂，有了这个美的情境，学生就能在学习中愉快地畅游了。到了这节课结束了，学生会更怀激情地说出：祝愿家乡明天更美好。”

二、以学生为本、以质疑为线、以朗读为主。

我们说，要让孩子带着疑问进课堂，带着疑问课堂出课堂。这堂课上郑老师从“你能根据板书提出什么问题？”让学生质疑，带着“这是岛？”“在什么地方？”“为什么叫日月潭？”“都写了什么时候的美景？等问题进入文本，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在反复朗读中感悟与理解，在理解的基础上再有感情地朗读，学生读出了自己内心的感受，真情实感自然流露。

三、以人为本，自主学习、探究。

新课程指出，学生是学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选适合自己的学习方式，引导学生在实践中学会学习。在这堂课中有一个非常闪亮的地方有两处，一是师生共同加动作背诵课文第二自然段，让学生很容易就学会了背诵，降低发学习难度，整个课堂开放而灵活，充满生机。二是让学生小组合作探究、汇报，既发挥了学生的主动性，又避免的老师繁琐的分析讲解，节省了时间，为拓展学生的能力留下空间。

四、从课内到课外知识的不断延伸。

老师不仅让学生课外收集了台湾的其它风景名胜，而且为学生播放了《乡愁》音乐片，更加激发了学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感，更好地突破地教学难点。别为让学生介绍家乡美景图也突出的本单元的学习主题，为将来作文打下了良好的基础。

篇二：日月潭评课稿

《日月潭》是一篇写景的短文，描绘了我国宝岛台湾著名的风景区--日月潭。课文共有五个自然段，依次介绍了日月潭的环境、形状、以及清晨、中午、雨天的景色，展现了日月潭的迷人风姿。表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖国大好河山的热爱之情。

实习老师王岳环老师执教了这一课，第一课时主要内容是识字写字，初步感受了日月潭的美。第二课时主要让学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上感受台湾日月潭的秀丽风光。接下来就结合王老师的课说说我的想法。

一、谈话导入，激发兴趣

“兴趣是最好的老师。”上课伊始，王老师先以学生感兴趣的话题“你喜欢旅游吗？你都去过哪些地方？”引入新课，问题一抛出，学生就激动起来，争先恐后想告诉大家，他都去过哪些地方，学生的积极性被激发，为下文的学习奠定了基础。

二、自主识字、生生互动

在识字环节，王老师以有拼音读生字词、无拼音的生字词到生字层层递进的学习形式，采用自读、指名读、齐读、开火车读、小老师领读等识字方法，让学生掌握了本课的生字，在识记字形时，除了学生用“加一加、减一减、换一换”等常见的识字方法外，还引导学生用猜字谜的方法记住了“展”，利用王老师名字中的字记住了“环”，用归类识字的方法记住了“绕”，通过“建”和“迷、迈、迹”之间的比较，区分了建之和走之的写法，在巩固字词环节，老师利用课后的四字词语，通过读、填空的形式让学生很快的记住了这些词语，体现学生自主识字、生生互动的结果。由于学习方法多样，学生学习兴趣很高，课堂氛围活跃，师生配合默契。

三、以生为本，朗读感悟

王老师以“日月潭给你留下了什么样的印象”这个问题引导学生读书谈感受，以此引出第五段“日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。”这句话是对本文内容的一个总结。老师就抓住“风光秀丽”这个词，让学生利用刚刚学会的默读方法，边读边找出描写日月潭风光秀丽的语句。学生通过认真读书都能找到这些体现日月潭风光秀丽的语句，老师根据学生找到的语句引导学生理解意思，由于很多学生没有去过这个地方，对于难理解的词语和实际的景色，运用图片加深理解，然后通过自读、指名读、齐读、男女生赛读等朗读方式，读出了日月潭的美丽，把学习的主动权交给了学生。

四、运用空白，加强语言文字训练

教材就是学习运用的例子。本节课，王老师抓住了文中的空白点，引导学生加以学习运用，如在讲到日月潭的形状的时候，在引出是比喻句的同时，引导学生运用“像”说一个比喻句，学生都积极的发言，说的很准确，老师还给予“想象力真丰富”的高度评价。再如在学习三、四段的时候，让学生通过学习发现，从“清晨——中午”这是按时间的顺序写出了日月潭的美丽风景。并引导学生结合不同时间的黄山图，仿照文本的形式说一说黄山的美景。学生基本能说出一点，但不够全面，这关键在于老师的引导。

王老师是实习以来第一次面对学生上课，没有什么上课经验，出错也在所难免，今后还需要注意的方面有：1、在备课方面还要再扎实一些，只有备熟教案才能上出精彩的课。2、评价还要体现多元化，如生生评价、师生评价。3、双队开火车认读生字，形式新颖，但不适合注意力不够集中的小学生，容易导致课堂混乱。4、朗读训练再扎实一些。希望下次讲课，王老师能有新的突破。